Презентация на тему "Использованиеигрового набора "Дары Фрёбеля" в образовательной деятельности "Речевое развитие" с дошкольниками"

Использование игрового набора «Дары Фребеля» в образовательной деятельности «Речевое развитие» с дошкольниками

Подготовила: Свистунова Вера Сергеевна,

Методист ГБУ «Комплексный центр

социального обслуживания населения»

Министерства труда и социальной

политики Запорожской области

2026 г.

Цель:

• Ознакомить педагогов с работой по использованию игрового набора «Дары Фрёбеля» и возможностью её применения в образовательном процессе с детьми дошкольного возраста.

Задачи:

• Познакомить педагогов с теоретическими основами педагогики Фридриха Фрёбеля;
• Сформировать представление о возможностях применения игрового набора «Дары Фребеля» при организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО;
• Вызвать у педагогов интерес к игровой технологии и желание развивать свой творческий потенциал; развивать творческую активность педагогов;
• Показать практическое применение игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

В соответствии с ФГОС ДО

• В соответствии с ФГОС ДО образовательного процесса должен строиться на эффективных формах работы с детьми дошкольного возраста. А основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Успешному решению задач по реализации образовательной программы дошкольного образования является развивающая технология «Дары Фрёбеля», в основе которой лежит игра:
• 1. Игры дают возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников;
• 2. Используя игры можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков;
• 3. Игры развивают детское воображение и создают хорошее настроение.

Фридрих Вильгельм Фрёбель

Первым, кто рассмотрел игру, как ведущий вид деятельности в развитии детей дошкольного возраста, был известный немецкий педагог XIX века Фридрих Вильгельм Август Фрёбель.

Фридрих Вильгельм Август Фребель (1782-1852) – известный немецкий педагог, создатель первого в мире детского сада для детей дошкольного возраста.

«Дары Фрёбеля» — игровой набор, авторская разработка по методике Фридриха Фрёбеля. Это специально разработанные обучающие материалы, которые помогают детям открывать закономерности окружающего мира через игру, творчество и наблюдение.

Фридрих Фрёбель создал шесть основных «даров» и три дополнительных. Некоторые идеи Фребеля были продолжены его последователями. Окончательный список пособий Фребеля включает в себя 14 самостоятельных игровых набора Фребеля.

Модуль 1. «Шерстяные мячики»

Игры

С модулем «Шерстяные мячики» можно проводить, например:

Игра «Знакомство»  — предложить взять в руки мяч и произвести с ним простейшие манипуляции (сжимание, подбрасывание, метание, ловля и катание).

Игры: «Сортировка мячей по цвету», «Найди мяч нужного цвета», «Какого мяча нет?», «Цветной мячик», «Путешествие цветных мячиков»  — направлены на развитие умения различать и называть цвета.

Предназначен для тренировки мелкой моторики рук, развития речевых способностей и самостоятельной игровой деятельности, изучения цвета, формы и качеств предметов, формирования пространственной ориентации

Модуль 1. «Шерстяные мячики»

Игры, которые знакомят со свойствами шара через действия с мячами:

«Мячик спит » — демонстрирует состояние покоя шара на горизонтальной поверхности без внешнего воздействия;

«Мячик катится по дорожке » — движения по горизонтальной поверхности;

«Мячик катится с горы» — движения по наклонной поверхности.

Игры, которые знакомят с направлениями движения:

«Пила» — дети держат мяч за нить, производят движение вперёд-назад, произнося слова;

«Скачут мячики» — дети держат мяч за нить, производят движение вверх-вниз, произнося слова;

«Часики» — держа мячик за нить, ребёнок раскачивает влево-вправо (движения маятниковые).

Модуль 1. «Шерстяные мячики»

Некоторые рекомендации по проведению занятий с модулем «Шерстяные мячики»:

• Раскачивать мячик в разные стороны  и приговаривать «вперёд-назад», «вверх-вниз», «вправо-влево» — это знакомит ребёнка с пространственными представлениями. 
• Показывать мячик на ладони и прятать его , приговаривая при этом «Есть мячик — нет мячика», — это знакомит ребёнка с утверждением и отрицанием. 
• Использовать мячики для утренней гимнастики  и упражнений на развитие мелкой моторики кистей рук. Применять мячики как предметы-заместители  при формировании навыков сюжетно-ролевой игры. 

Каждое занятие с использованием модуля «Шерстяные мячики» можно сопровождать маленькими стихами, а по окончании игры — исполнить песенку.

Модуль 2. «Основные тела»

• В набор входят шар, куб и цилиндр из дерева. Фигуры одинакового размера: диаметр шара, основание цилиндра и сторона куба одинаковые.
• Фигуры приспособлены для подвешивания в разных положениях на специальную перекладину, которая крепится на коробку.

Предназначен для знакомства с геометрическими телами и различиями между ними, развития пространственного мышления и исследовательских навыков.

Модуль 2. «Основные тела»

Игры :

• Сравнение фигур  между собой с выявлением особенностей каждой. Например, можно показать, что шар круглый, гладкий, твёрдый, тяжёлый, деревянный, у него нет углов, а куб квадратный, у него есть углы. 
• Наблюдение вращающихся на шнурке фигур  и сравнение их поведения при вращении. Например, можно выявить, что быстро крутящийся шар не изменяет свою форму, в отличие от куба и цилиндра, а быстро вертящийся куб, подвешенный за центр ребра, принимает форму цилиндра. 
• Игра «Найди похожий предмет» . Можно дать детям картинки, которые перепутались, и предложить к каждому геометрическому предмету соотнести свою картинку. 
• Подвижная игра «Слушай хлопки» . На большом расстоянии друг от друга располагаются шар, куб и цилиндр. Педагог договаривается с детьми, что на один хлопок они будут собираться около шара, на два — около куба, на три — около цилиндра.

Включается музыка, дети движутся по кругу или

танцуют. Когда музыка остановится и прозвучит

определённое количество хлопков, дети должны

быстро собраться около соответствующих фигур.

Модуль 2. «Основные тела»

Некоторые рекомендации по работе с набором «Основные тела»

Демонстрировать фигуры ребёнку, подчёркивая их физические характеристики и возможные способы действия с ними.

Сопровождать показ специальным текстом (как правило, стишком или песенкой).

Проводить эксперименты с фигурами, например, если покатить все три фигуры по наклонной поверхности, какая окажется внизу быстрее остальных.

Предложить рассмотреть каждую фигурку за крючок и предложить ребёнку рассмотреть её с разных сторон — так разовьётся пространственное мышление, и ребёнок научится видеть различия.

Модуль 3. «Куб из кубиков»

• Состоит из  восьми простых неокрашенных деревянных кубиков , которые можно сложить в один побольше.
• Модуль «Куб из кубиков» предназначен для  развития творческих способностей и навыков начального конструирования , а также  пространственного, логического и критического мышления  у детей.
• при знакомстве с модулем рекомендуется использовать сразу все кубики, чтобы ребёнок начал видеть кубики как части целого куба. Также рекомендуется побуждать ребёнка к комментированию, проговариванию своих действий вслух

Модуль 3. «Куб из кубиков»

Цели использования

Развитие пространственного, логического и критического мышления

Развитие творческих способностей

Понимание симметрии

Понимание целого и частей

Постепенное разделение кубика на разное количество частей знакомит ребенка с числом

Дети могут сочетать различные кубики, создавая уникальные композиции и конструкции

Ребенок исследует кубик, деля его на части, и строит из частей различные формы

Модуль 4. «Куб из брусков»

Цель: развитие строительных способностей, умение собирать из отдельных элементов цельный предмет.

Куб делится пополам, а каждая половина — на четыре удлинённые плитки. Длина каждой плитки равна стороне кубика, толщина — одной четвёртой этой стороны.

Модуль «Куб из брусков» помогает детям:

• Развивать творческие способности;
• Улучшать математические навыки;
• Пригодиться на уроках рисования.

Модуль 4. «Куб из брусков»

Некоторые рекомендации по использованию:

• В процессе игры использовать весь материал одного модуля.
• Ребёнок учится создавать новые фигуры путём преобразования уже созданных, не разрушая базовые постройки.
• После постройки каждого объекта беседовать с ребёнком: обсуждать реальный объект, повторять его назначение и свойства, сравнивать реальный объект с получившейся моделью, выделять её сходства и отличия.
• Роль взрослого в игре — сопровождать действия ребёнка словами: рядом, вверх, вниз, — указывать на пространственные соотношения.

!!! Важно : начинать занятие с модулем рекомендуется спустя полгода после знакомства с третьим модулем набора.

Модуль 5. «Куб и призмы»

Цель : развитие элементарных практических логических и творческих способностей, пространственного мышления, умения исследовать, рассуждать, сравнивать, делать выводы, конструировать, выполняя различные строительные комбинации.

Модуль «Кубики и призмы» включает: 

• 21 кубик ;

• 6 треугольных призм  (полукубов);
• 12 малых треугольных призм  (четверть кубов).

Модуль 5. «Куб и призмы»

Некоторые игры и упражнения с набором «Кубики и призмы»:

Создание новых версий геометрических форм . Ребёнок экспериментирует с количеством фигур и соединяет каждую друг с другом.

Строительство предметов с наклонной поверхностью . Треугольные призмы позволяют построить, например, крышу для домика.

Мини-викторины  для развития пространственного и логического мышления. Ребёнок берёт два или несколько предметов и рассказывает, чем отличается каждая фигурка.

Строительство самой большой башни . Для игры потребуются предметы из всех элементов набора, дети по очереди ставят фигуры друг на друга. Если башня сломалась, игра начинается заново.

Модуль 5. «Куб и призмы»

Методические рекомендации

• Набор «Кубики и призмы» рекомендован для занятий с детьми  с 5 лет .
• Использовать набор в качестве деревянного конструктора . 
• Поощрять ребёнка изменять конструкцию  из фигур без разрушения и постройки «с нуля». 
• Использовать рекомендованные Фрёбелем сюжеты  для развития сюжетно-ролевых игр. Например, дети могут собирать «жизненные формы», «формы прекрасного» и осваивать «формы познания». 
• Особого внимания  требует сборка куба в коробку для хранения — иногда требует предварительной сборки на полу, а затем зеркального перемещения в коробку. 

Модуль 6. «Кубики, столбики, кирпичики»

Особенности :

• позволяет создавать разнообразные конструкции, развивая фантазию и творческий потенциал;
• помогает улучшать математические навыки: дети могут сочетать различные элементы, создавая уникальные композиции и конструкции, и при этом учиться считать, вычислять объёмы и площади;
• служит инструментом для развития мелкой моторики;
• может использоваться в качестве дополнительного материала для занятий по практическому рисованию, лепке или математике.

Модуль 7. «Цветные фигуры»

Цели использования

• С помощью «Цветных фигур» ребёнок:

• изучает различные плоскостные геометрические фигуры;
• сортирует фигуры по цвету и упорядочивает по величине; 
• тренирует мелкую моторику рук, развивает зрительно-моторную координацию; 
• развивает речевые способности и игровую деятельность; 
• усваивает понятие симметрии; 
• учится из простых форм создавать более сложные.

Модуль 7. «Цветные фигуры»

Методика занятий

Некоторые рекомендации по использованию модуля:

• Обращать внимание на свойства фигур . Например, объяснять, что каждый квадратик соответствует одной стороне куба, что можно разрезать квадраты по диагонали и получить два треугольника. 

• Объяснять, какие углы у треугольников  (острые, прямые, тупые).

• Учить группировать фигуры  по двум свойствам: цвет и форма, величина и цвет, форма и величина. 

• Использовать дидактические карты-тренажёры  для изучения фигур: дети выбирают фигуры и располагают на игровом поле, соответствующему цвету. 

Модуль 7. «Цветные фигуры»

Игры, которые можно проводить с модулем «Цветные фигуры»:

• «Подбери фигуру» . Детям предлагаются изображения представителей живой природы, части которых украшены различными геометрическими фигурами, которые необходимо отыскать и выложить. 
• «Узнай фигуру на ощупь» . Ребёнок определяет на ощупь, какие геометрические фигуры находятся в волшебном мешочке, и описывает их. 
• «Найди окошко» . Перед ребёнком раскладываются домики с окошками в виде геометрических форм (могут быть различными по цвету) и предлагается инструкция: «Необходимо найти нужную геометрическую фигуру и вставить в пустое подходящее окошко». 
• «Подарим куклам бусы» . Ребёнок чередует геометрические фигуры по двум свойствам: цвет и форма, величина и цвет, форма и величина. 
• «На слух» . Ребёнок ориентируется в пространстве, располагая геометрические фигуры различного цвета внизу, вверху, справа, слева, в середине в соответствии с инструкцией.

14

Модуль 8. «Палочки»

«Палочки»  — модуль дидактического набора «Дары Фребеля». Включает деревянные палочки разной длины: 2,5 см, 5 см, 7,5 см, 10 см, 12,5 см и 15 см.

Некоторые задачи, которые можно решать с помощью модуля:

• сортировка и упорядочивание фигур по цвету и форме;
• тренировка мелкой моторики рук и развитие зрительно-моторной координации;
• изучение соотношения количества и размера;
• выполнение простейших математических действий: сложения и вычитания;
• изучение состава числа;
• конструирование.

Модуль 9. «Кольца и полукольца»

Модуль предназначен для развития логического мышления, тренировки мелкой моторики рук, развития зрительно-моторной координации, творческих способностей и речевого развития. 

Цель модуля : познакомить детей с кругами и полукругами, линиями и дугами, научить создавать структуры с помощью дуг, познакомить с понятием «симметрия».

Модуль 9. «Кольца и полукольца»

Модуль 9. «Кольца и полукольца»

Модуль 10. «Фишки»

• Описание : набор из разноцветных фишек круглой формы, которые используются как наглядный материал для счёта и сортировки. В комплекте есть ящик с отсеками для удобного хранения. 

• Цель использования : развитие умения анализировать совершаемые действия, выстраивать логические умозаключения и решать задачи. Модуль помогает улучшать математические навыки, развивать логическое мышление. 

Модуль 11. «Цветные тела»

• Описание : включает бусины простых геометрических форм из натуральной древесины разных цветов со шнурком и ящиком для хранения. 
• Особенности :

• Бусины сделаны в виде шаров, цилиндров, половинок цилиндра, треугольных и четырёхугольных призм, параллелепипедов.
• Фигурки достаточно крупные и легко удерживаются в детской руке.
• Бусины можно нанизывать на верёвочку,

решать таким образом разные задачи.

• Фигурки можно сортировать, это хороший

счётный материал.

•   Цели использования :

• развитие координации, критического мышления;
• обучение классификации объектов по цвету,

форме и размеру;

• улучшение мелкой моторики и подвижности рук.

Модуль12. «Мозаика. Шнуровка»

• Описание : модуль включает отсортированные по цвету фигурки на ножках и комплект шнурков. Из деталей можно собрать разные изображения: от простых до сложных. Детали отличаются округлыми формами, поэтому безопасны. Они плотно вставляются в основу и не выпадают из неё. 
• Цель игры : задача ребёнка —составить из разноцветных фишек названную воспитателем картинку.

• При помощи шнурков  можно прошнуровать доску через отверстия. Игра станет хорошим детским тренажёром для совершенствования навыка шнуровки собственной обуви в будущем. 

• Рекомендуемый возраст : 2–3 года. 

Модуль 13. «Башенки»

• Модуль состоит из 44 элементов разной формы (кубики, призмы, цилиндры и другие).
• Цель модуля — научить ребёнка создавать сложные сборные сооружения и конструкции . В процессе игры дети:

• закрепляют названия геометрических фигур и осваивают конструирование;
• развивают речевые способности и игровую деятельность;
• развивают мелкую моторику рук.

• Модуль изготовлен из натуральной древесины , все детали неокрашены, отшлифованы и обработаны. В комплекте есть деревянный ящик для хранения. 
• Модуль подходит для : детских садов,

центров коррекции и реабилитации,

кабинетов частных детских специалистов

(логопед, психолог, дефектолог)

и для домашнего использования.

Модуль 14. «Арки и цифры»

• «Арки и цифры»  — модуль в наборе которого есть кубики с цифрами от 0 до 8 и сложносоставные арки.

• Цель использования : формирование абстрактных и математических представлений, знакомство со счётом. 

• Некоторые варианты заданий : строить башенки и мостики, дорожки. Также можно использовать кубики в качестве «маячка» — число

на грани обозначает количество

деталей, из которого должна быть

построена арка.

Развивающие материалы Фребеля способствуют развитию следующих функций

Развитие творчества детей

Развитие концепции чисел

Развитие концепции эквивалентности

Развитие логических способностей

Развитие концепции правил и порядка

Понимание концепции форм

Развитие социальных и коммуникативных умений детей

Практический этап «Речевое развитие»: «Назови слово».

• Для этой игры мы возьмем мячики из набора №1: красный, синий, зеленый и поместим их в мешочек. Вы достаете по одному мячику и называете слово на данный звук. Красный – на гласный звук, синий – на согласный твердый, зеленый – на согласный мягкий.

• Эту игру можно проигрывать в старшем дошкольном возрасте при знакомстве и закреплении звуков.

• Как вы думаете, в каких видах деятельности мы еще можем их использовать? (знакомство с основными цветами, понятия «вверх-вниз», «вправо-влево», на занятиях по физической культуре и др.) Давайте отдохнем. Возьмите мячики.

Следующая игра: «Эмоции» из области «Социально-коммуникативное развитие».

С элементов модулей создайте лицо человека или мордочку животного.

Следующая игра: С модулей №7, 8, 9 каждый участник составит букет из трёх «цветков» - фигур

Итоги

Система воспитания по Ф. Фребелю, известна уже более двухсот пятидесяти лет, однако не перестала быть актуальной, и по сей день является инновационной технологией, потому что уникальна. Используя «Дары Фребеля» в работе с детьми дошкольного возраста, мы учитываем не только особенности возраста, но и возможности каждого ребёнка в частности, а так же их желания, интересы.

Дары Фребеля – это мобильный методический комплекс, который позволяет корректировать ход игры под желания и возможности ребёнка.

Не зря говорят, всё новое – хорошо забытое старое!

Спасибо

за внимание!!!