Презентация на тему: "Построение и осуществление диагностического обследования детей в раннем детстве (1-3 года)»

ПРОЕКТ

Тема: «Построение и осуществление диагностического обследования детей в раннем детстве (1-3 года)»

Цель : Изучение особенностей детей возраста 1-3 года, знакомство с проблемами психодиагностики в раннем детстве

Выполнила: Кротова А.П,. Учитель начальных классов

Суздаль, 2026 г.

Особенности физического развития детей возраста 1-3 года.:

1

2

С 2 – 3 лет

год

года

Ребенок неустойчиво стоит на широко расставленных ногах, при ходьбе раскачивается из стороны в сторону. У малыша относительно длинное туловище, большая голова (1/5 от общей длины тела), короткие ноги.

С 2 до 3 лет происходит быстрое окостенение конечностей, однако кисти рук еще сохраняют хрящевое строение.

Движения: ходьба, лазание, бег, метание.

Повышается ее работоспособность, нервные клетки, не так утомляются, поэтому малыш уже может бодрствовать до 6 часов без перерыва.

С первой половины 2-го года малыш может начать проситься на горшок.

2года. Основные приобретения за этот период: овладение прямой походкой; развитие предметной деятельности (манипулирует с предметами), овладение речью; намечаются необходимые изгибы позвоночника (шейный, грудной, поясничный).

2-2,5 года окончательно прорезываются молочные зубы (всего 20).

Развитие психики и познавательной деятельности.

В период от 1 года до 3х лет развитие мозга и психики ребенка не просто быстрое, а стремительное. От того, сколько времени внимания и возможностей для развития предоставляют родители, зависят интеллектуальные способности малыша в дальнейшем.

Ведущая деятельность этого возраста – предметная.

Развитие всех психических процессов

Памяти

В начале 2-го года малыш узнает знакомых людей, даже если он их не видел несколько недель

Мышления

Развиваются наглядно действенное и наглядно образное мышление.

Зарождаются обобщения

Воображения

Ребенок способен узнавать различные изображения на картинках. Но рисунок обычно не бывает точной копией реальности, а отражает ее обобщенно

Внимания

Особенности нервной системы ребенка таковы, что он не может долго концентрировать свое внимание на одном виде деятельности.

Восприятия

Крайне не совершенно. Ребенок в 1 год неспособен последовательно рассматривать предмет и выяснять его свойства.

4

Развитие речи у детей 1-3 лет.

Примерно в 1,5–2 года в развитии ребенка происходит чрезвычайное событие – он начинает говорить. Это событие перестраивает всю психическую жизнь малыша и отражается на самых разных сторонах его жизнедеятельности.

До 1,5 лет речь развивается медленно (ребенок усваивает от 30-40 до 100 слов) и употребляется редко. После полутора лет - резкий перелом : малыш начинает требовать называть предметы, произносит слова, которые эти предметы обозначают.

Словарный запас:

1 год- 10-20 слов;

1,5 года- 30-40 слов;

2 года - до 300 слов;

3 года- 1200-1500 слов.

Возраст 1-3 года – критический, потому что в этом возрасте на основе овладения речью происходит переход от естественного к социальному типу развития и создаются предпосылки для формирования личности

4

Особенности диагностики детей раннего возраста

При диагностике детей раннего возраста важно соблюдать определенные условия:

1. Диагностическая работа проводится на первичном приеме в присутствии родителей ребенка.

2. Перед диагностикой дается ребенку время на ознакомление с помещением.

3. Специалист устанавливает контакт с ребенком (для ребенка до 2 лет установление контакта в течение 40 минут – это норма). Доброжелательный контакт и взаимопонимание с ребенком - одно из условий получения достоверных результатов.

4. Диагностика с ребенком проводиться в форме дидактической игры. Нельзя приглашать ребенка на обследование насильно, отвлекать его от интересующего дела и уводить куда-то против его воли. Нужно привлечь внимание ребенка к предлагаемой игре.

5. Перед началом обследования подготавливаются необходимые методики в соответствии с эпикризным возрастом (если ребенок не принимает задания, мы берем задания на один эпикризный период ниже). Оборудование и материалы желательно расположить вне поля зрения ребенка, чтобы он не отвлекался.

6. Некоторые данные о развитии детей можно уточнить у родителей.

4

Методики ранней диагностики и психопедагогической помощи детям раннего возраста:

• «Ранняя диагностика умственного развития» Е.А. Стребелевой (1994), разработанная для выявления нарушений умственного развития у детей от 2 до 3 лет,

- методика К.Л. Печоры;

• методика изучения эмоциональной недостаточности ребенка младенческого и раннего возраста Е. Баенской и М.М. Либлинг (2001) позволяющая выявить группу риска в сфере эмоциональной недостаточности,

• методика обследования детей с нарушениями в сфере формирования движений О.Г. Приходько и Т.Ю. Моисеевой (2001),

• методика педагогического обследования слуха у детей первого года жизни Т.В. Пелымской и Н.Д. Шматко (2001),

• методика психолого-педагогической диагностики нарушений зрительного восприятия у детей И.И. Ильчиковой, М.Э. Вернадской, О.В. Парамей (2003),

4

Психолого – педагогическая диагностика развития детей 1-3 лет. по Е.А. Стребелевой.

4

По результатам диагностики детей раннего возраста делят на четыре группы:

1. Норма (IV группа) – 34-40 баллов;

2. Группа риска (III группа) – 24–33 балла;

3. Группа неблагополучного развития (II группа) – 13–23 балла;

4. Группа глубокого недоразвития (I группа) – 10–12 баллов

4

Диагностика. Практическая часть.

Проведена диагностика по следующим направлениям:

Понимание речи

Навыки самообслуживания

Оценка активного словарного запаса

Оценены творческие навыки на примере рисунка

Сенсорное развитие ребенка

Игровая деятельность

Оценены двигательные навыки

Навыки конструирования

4

Результат диагностики

В результате диагностики ребенок был отнесен к соответствующей группе развития.

4