Презентация на тему: Психолого-медико-педагогическая характеристика детей с трудностями в обучении

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Кафедра возрастной физиологии, специального и инклюзивного образования

Психолого-медико-педагогическая характеристика детей с трудностями в обучении.

Выполнила: Калинина Ирина Анатольевна

Дети с трудностями в обучении

• Это дети, испытывающие в силу различных биологических и социальных проблем стойкие затруднения в усвоении образовательных программ при отсутствии выраженных нарушений интеллекта, отклонений в развитии слуха, зрения, речи, двигательной сферы.

Характеристика детей с трудностями в обучении

• Дети имеют негрубые (слабо выражен­ные) отклонения в функционировании центральной нервной системы (ЦНС)
• НЕ имеют отклонений в развитии (с сохранным интеллектом);

• С низким уровнем школьной зрелости при поступлении в первый класс;

• Испытывающие трудности в обучении и в освоении социальной роли ученика;

• Соматически ослабленные;
• Имеющие повышенный риск школьной дезадаптации.

Причины возникновения трудностей

• Недостаточная подготовка ребёнка к школе, социально-педагогическая запущенность;
• Соматическая ослабленность ребёнка(частые заболевания);
• Нарушения формирования отдельных познавательных процессов;
• Нарушения формирования школьных навыков (дислексия, дисграфия, дискалькулия и др.)

Поведение ребёнка с трудностями в обучении

• Дети с повышенной тревожностью;
• Дети с часто неадекватно завышенной самооценкой;

• Эмоциональная и моторная расторможенность;
• Повышенная активность и высокая отвлекаемость;
• Преобладают «игровой» и «псевдоучебный» типы отношений;

• Сложности во взаимоотношениях друг с другом и с педагогом .

• Низкий уровень самостоятельности и отсутствие произвольности в управлении своим поведением;

• Не способны к сотрудничеству.

Особенности учебной деятельности детей с трудностями в обучении

• Быстрая истощаемость

(могут работать не более 20минут)

• Трудности при овладении представлений о величине

• Затруднен процесс анализирующего восприятия

• Проблемы с изобразительной деятельностью

• Затруднения при ориентировке в неречевых звучаниях

• Затруднен процесс узнавания предметов на ощупь.

• Не воспринимают материал в полном объёме

• Дети имеют бедный словарный запас

• Трудности в понимании и употреблении сложных логикограмматических конструкций и некоторых частей речи.

Особенности учебной деятельности детей с трудностями в обучении

• Больше всего страдают фонематические процессы

Сопровождение школьника с трудностями в обучении

• Педагог не должен сомневаться в возможности достижения результата ребёнка

• Необходимо разное количество времени и усилий со стороны ученика , и со стороны учителя
• Ребенок может научиться всему
• Темп продвижения каждого ученика определяется его индивидуальными возможностями .
• Только коррекционные целенаправленные упражнения, задания, дидактические игры помогут преодолеть указанные трудности в обучении.

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Кафедра возрастной физиологии, специального и инклюзивного образования

Психолого-медико-педагогическая характеристика детей с трудностями в обучении.

Выполнила: Калинина Ирина Анатольевна