Презентация на тему : «Развитие творческих способностей и самостоятельности школьников на уроках технологии»

ГБОУ «Школа-интернат №3»

Презентация на тему :

«Развитие творческих способностей и самостоятельности школьников

на уроках технологии»

Презентацию подготовила учитель технологии Романенко О.В.

• Большинство исследователей, затрагивающих проблему технического творчества учащихся, считает, что важнейшее средство развития творческого технического мышления школьников -  самостоятельное решение ими системы постепенно усложняющихся проблемных задач . Сущность данных задач заключается в том, «что на основе некоторых данных в условии задачи, предъявленных явно или предполагаемых известными ученику, и требований задачи решающий должен решить проблему, найти искомое, осуществив при этом, т. е. по ходу решения, одну или несколько процедур творческой деятельности ».       

Проблемы 1.отсутствует внутренняя мотивация к деятельности или ученик работает по шаблону (выполняет задания ради оценки, нет стремления к самопознанию, самосовершенствованию); 2.ребенок не может применить теорию на практике (не знает, как использовать знания свойств текстильных волокон в своей жизни); 3.испытывает страх перед практической деятельностью (отказывается работать на швейной машине, за электрической плитой).

Факторы

• 1. Во-первых , творчество не рождается на пустом месте. 2. Во-вторых , важно создать условия уютной и безопасной атмосферы в кабинетах. 3. В-третьих , обеспечить на уроке психологически комфортную атмосферу, проявить уважительное отношение к каждому ученику, добиться чувства уверенности в посильности даваемых ему задан ий

Правила

Служить примером для подражания.  Учителю необходимо самому профессионально демонстрировать приемы работы, выставлять работы на выставках.

•   Поощрять сомнения . Конечно, дети не должны подвергать сомнению любое исходное положение, но каждый должен уметь находить объект, достойный сомнения.
• Разрешать делать ошибки . Ученик не должен бояться рисковать, боятся думать независимо. На уроках необходимо избегать резких высказываний, которые подавляют творческую активность ребят. 
• Поощрять разумный поиск . Позволяя своим ученикам рисковать, и даже поощряя их в этом, учитель может помочь им раскрыть свой творческий потенциал. 
• Поощрять умение находить, формулировать и первыми предлагать проблему.  
• Поощрять творческие идеи и результаты творческой деятельности . Давая учащимся задания, необходимо объяснить, что от них ожидают не только демонстрации знаний основ предмета, но и элементов творчества, которые будут поощряться.
•   Готовить к препятствиям.  Творчество – это не только умение мыслить творчески, но и умение не сдаваться, встречая сопротивление, трудности, отстаивать свое мнение, добиваясь признания.

Метод проектов

• Особую значимость я придаю методу проектов, который позволяет школьникам в системе овладеть организацией практической деятельности по всей проектно-технологической цепочке – от идеи до её реализации в модели, изделии (продукте труда). Главная особенность этого подхода - активизировать обучение, придав ему исследовательский, творческий характер, и таким образом передать учащемуся инициативу в организации своей познавательной деятельности. Творческий проект - это хорошая творческая задача для самовыражения любого учащегося. Метод проектов рассматриваю не как итоговую самостоятельную работу учащихся, а как способ, позволяющий приобрести навыки проектирования и изготовления изделий, удовлетворяющих индивидуальные потребности личности, а в перспективе и общества, другими словами: “Я сделаю свой мир полезным, красивым и удобным для себя и других”. Особое внимание на занятиях уделяю групповым проектам. В творческих коллективах складываются отношения дружбы, взаимных симпатий, эмоциональной притягательности, взаимопонимания, доверия, уважения, где учащиеся ориентируются на продуктивные формы общения и сотворчества.

План работы над проектом

• 1. Определение потребности и краткая формулировка задач.
• 2. Набор первоначальных идей.
• 3. Проработка одной или нескольких идей
• 4. Изготовление изделия
• 5. Испытание и оценка.

Проблемные ситуации

• Только в практической деятельности формируются способности, они не могут возникнуть вне соответствующей конкретной деятельности и творческие способности не исключение. Детей надо учить творить, дав им для этого необходимые знания и опыт.
• На уроках технологии надо создавать проблемные ситуации, в которых учащиеся учились бы использовать ранее полученные знания в новой ситуации, учились бы быстро находить решения и предлагать несколько вариантов.         
• Постоянное внимание и систематическая работа по развитию творческих способностей на уроках технологии обеспечивает обогащение и расширение детской души, делает её богаче и духовно выразительнее, что, в свою очередь, способствует рождению настоящей личности. 

Развивать творческие способности? Что это значит?

• - Во-первых, это развитие наблюдательности, речевой и общей активности, общительности, хорошо натренированной памяти, привычки анализировать и осмысливать факты, воли, воображения.   - Во-вторых, это систематическое создание ситуаций, позволяющих самовыразиться в индивидуальности ученика.   - В-третьих, это организация исследовательской деятельности в познавательном процессе.

В. А. Сухомлинский писал:

• «Я стремился к тому, чтобы все годы детства окружающий мир, природа постоянно питали сознание учащихся яркими образами, картинами, восприятиями, представлениями, чтобы чтение  « Книги природы» было началом активного мышления, теоретического познания мира, началом системы научных знаний …».

Уроки ИЗО и технологии

• На уроках изобразительного искусства и технологии педагоги школы знакомят детей с народно-художественными промыслами, декоративно прикладным творчеством.
• У школьников формируются творческие умения и навыки самостоятельно выполнять разнообразные декоративные изделия.
• Также данные занятия способствуют развитию мышления, творческого воображения, художественных способностей школьников, воспитанию хорошего эстетического вкуса, интереса и любви к народному искусству, искусству родного края.

современные технологии

- ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ;   -ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ;   -ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ;   -ТЕХНОЛОГИЯ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ;   - РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ;   -ТЕХНОЛОГИЯ «ДЕБАТЫ»;   -ТЕХНОЛОГИЯ СОВРЕМЕННОГО ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ.

творчество

• Творчество – это созидание нового и прекрасного, оно противостоит разрушению, шаблону, банальности, оно наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в знании, работу мысли, вводит человека в атмосферу вечного поиска.   Подлинное творчество – это продолжение многовекового развития человечества, его духовного богатства, его нравственности.
• Таким образом, можно сделать вывод, что развитие творческих способностей школьников и их самостоятельности должно проходить и в учебной и во внеклассной деятельности, причем деятельность эта должна координироваться

А .С. Макаренко

• Из статьи А.С. Макаренко «Воспитание в труде»:
• «Творческий труд возможен только тогда, когда человек относится к работе с любовью, когда он старательно видит в ней радость, понимает пользу и необходимость труда, когда труд делается для него основной формой проявления личности и таланта». 

В.А. Сухомлинский

• Развитие творческой личности учащихся осуществляется всей системой трудового обучения и воспитания.

• Необходимо, чтобы дети почувствовали себя творцами и могли реализовать свои творческие возможности в конкретных трудовых делах. 
• Своё вступление я хочу закончить словами В.А. Сухомлинского: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии и творчества»

Спасибо за внимание!