Презентация на тему: Роль вебинара «Роль нестандартных заданий при обучении русскому языку» в моем профессиональном росте

Роль вебинара «Роль нестандартных заданий при обучении русскому языку» в моем профессиональном росте

Выполнила ст-ка 20П – 2 Гирфанова Алёна

Автор: Нечаева Наталия Васильевна доцент, автор курса по обучению грамоте и русскому языку ГК «Просвещение»

• Чем отличаются нестандартные задания от стандартных?
• Каковы условия реализации нестандартных заданий?
• В чём заключается роль нестандартных заданий для развития школьника, усвоения им знаний, для включения в познавательную деятельность эмоций, переживаний?

Актуальность

• Состоит в моей дипломной работы, так как предполагаемой темой станет «Интеллектуальная игра по Русскому языку», в которой как раз мы будем разрабатывать нестандартные задания для 1 классов. Так же нам, как будущим учителям Развивающего обучения полезно и интересно данная тема, ведь в системе РО много заданий данного типа.

Важная информация из вебинара

• Главные отличия нестандартных заданий: они не имеют уже готовых, известных обучающимся решений, это всегда новая ситуация.
• Условия реализация нестандартных заданий: системность, целесообразность, нешаблонность.
• Младший школьник – правополушарник – исследователь

поисковая, самостоятельная деятельность – положительная эмоциональная реакция

Типы нестандартных заданий

• задания с недостающими данными
• задания с избыточными данными
• столкновение с незнанием или новым способом использования известного
• преобразование данного содержания

Область применения

• Применять информацию с данного вебинара можно на уроках начальных классов, и не только на уроках Русского языка, но и на остальных, так как много информации поясняющей и рассказывающей, что такое нестандартные задания.

Советы учителям начальных классов

• «Нестандартные задания следует начинать давать с самого первого класса…»

Цитаты

• «Нестандартные задания или, как ещё их можно назвать проблемные задания…»
• «Нестандартные задания являются средством развития гибкости мышления младшего школьника, вариативности его мышления, то есть умения находить разнообразные решения.»

Роль вебинара « Использование разнообразных форм игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе» в моем профессиональном росте

Выполнила ст-ка 20П – 2 Гирфанова Алёна

Использование разнообразных форм игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе

Авторы: Зайцева Нина Михайловна, Королева Маргарита Геннадьевна

Ссылка: https://video.1sept.ru/video/1711

• На вебинаре представлено практическое занятие с использованием игровых технологий как средства повышения учебной мотивации на уроках русского языка в начальной школе.
• Вебинар знакомит с современными сервисами и формами игровых технологий для работы с детьми младшего школьного возраста.

Актуальность

• Актуальность выбранного вебинара состоит в теме дипломной работы «Интеллектуальная игра по Русскому языку», в данном вебинаре как раз и освещается тема игровых технологий на уроках Русского языка. Но также данная информация поможет всем учителям сделать свой урок насыщенным и разнообразным.

Важная информация из вебинара

• Игровые формы разнообразны по содержанию, целям проведения, организации.
• Игровые формы решают основные учебные задачи, а также повышают мотивацию и интерес к изучению предмета.
• Игровая деятельность на уроках русского языка – это упражнения, которые представлены в игровой форме.
• Настольные игры, онлайн – сервисы

Классификация педагогических игр

• По виду деятельности
• По игровой среде
• По характеру игровой методики
• По характеру педагогического процесса

Область приминения

• Вовлечения детей с низким познавательным интересам.
• Для создания благоприятной психологической обстановке, развития памяти, мышления и воображения.
• На уроках любых предметов, как одной из форм работы.

Советы учителям начальных классов

• Проводить командные игры, с последующим самоанализом, для дальнейшего лучшего распределения ролей.
• Эффективнее использовать на этапе закрепления.

Цитаты

«Игра не должна выпадать из общих целей урока, а наоборот содействовать их реализации…»

«…понимают материал в игре, не замечая, что они обучаются…»