Презентация на тему "Системно-деятельностный подход в обучении на уроках географии и во внеурочной деятельности"

Из опыта работы

учителя географии

МБОУ «Кубанская школа

им. С.П. Королёва»» Симферопольского района Республики Крым

Скуратовской

Натальи Витальевны

Самое прекрасное зрелище на свете – это вид ребенка, уверенно идущего по дороге жизни, после того, как её показали ему Вы!

Конфуций

• Федеральный государственный образовательный стандарт по географии ориентирует учителя на организацию учебного процесса, в котором ведущая роль отводится познавательной мыслительной деятельности учащихся , предусматривающей формирование

у школьников высокой мотивационной среды к обучению и на выходе из школы сформированных ключевых компетенций и универсальных учебных действий (УУД).

Начиная новый учебный год, каждый педагог, задает себе вопросы:

«Как заинтересовать предметом своих учеников?

«Как добиться

лучшей успеваемости?»

Задача общеобразовательной школы на современном этапе – вооружить учеников основными принципами построения научной картины мира, методами добывания знаний, приёмами исследования и логикой научного мышления. Только при этом условии, окончив школу, выпускники окажутся подготовленными к жизни, к практической работе

и дальнейшему самообразованию.

Технология системно-деятельностного подхода создает условия для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. Эта система отличается прямой направленностью на задачу психического, умственного и личностного развития учащихся. Деятельностное обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума.

Деятельностный характер обучения во многом определяется подвижностью структуры учебного процесса и способами управления познавательной деятельностью. С этой целью рекомендуется использовать различные нетрадиционные методы и формы проведения уроков географии, активно применять разнообразные приёмы проблемного, поискового, творческого, развивающего обучения, с помощью которых акцентируется внимание на развитии мышления и психических процессов.

Урок применения технологии системно-деятельностного обучения позволяет выделить ряд положительных моментов, повышающих заинтересованность учащегося в УУД:

• связь с современностью;
• проблемно-поисковая постановка учебных задач, требующая не простого восприятия учебного материала, а активной мыслительной деятельности;
• роль учителя на уроке сводится к направляющей и организующей функциям;
• систематический контроль за развитием умений и навыков самостоятельной работы путем устных и письменных дифференцирующих заданий.

  РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

+

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ

+

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

+

МОТИВАЦИЯ

=

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ

а применительно к географии

ГЕОГРАФИЧЕСКИ ОБРАЗОВАННАЯ ЛИЧНОСТЬ

Системно-деятельностное обучение -

система творческих заданий, которая помогает раскрыть потенциальные возможности ученика, дает возможность почувствовать вкус к предмету, проявить свои командные или исполнительские черты характера.

Основные принципы обучения творчеству:

1. Без основных опорных знаний, умений, навыков невозможно творчество детей.

2. Работы должны выполняться с соблюдением правил, иначе – это фантазия, не имеющая учебной (научной) ценности.

З. В начальный период творчеству нужно учить постепенно, усложняя задания и увеличивая меру отступления от образца.

4. Творчество проявляется только в самостоятельной работе.

Привлекательная цель!

Фантастическая добавка

Отсроченная отгадка

Удивляй!

Персонификация

Прием неожиданности

Прием современности, связи с жизнью

Установи соответствие

Диктант «Лови ошибку»

Составь рассказ

Белая ворона

Детектор лжи

Географическая почта

Шарады, анаграммы

Чайнворды, кроссворды, ребусы, синквейны, рисунки

Р ассказ с ошибками

Составление логических цепочек

Решение географических задач

Игра “термин - понятия”

Узнай объект (по контуру, фрагменту карты, описанию)

Исследовательские проекты

• ДЖОТ ТОТС (Jot Thoughts)  - «запишите мысли» - участники громко проговаривают придуманное слово по данной теме, записывают его на листочек и кладут в центр стола лицевой стороной вверх. Не соблюдая очередности, каждый участник должен заполнить несколько листочков.

•   ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ (Inside-Outside Circle) - «внутренний и внешний круг» - ученики формируют внутренний и внешний круги и делятся своими мнениями с разными партнерами.

• КЛОК БАДДИС (Clock buddies)  - «друзья по часам (времени)» - обучающая структура, в которой учащиеся встречаются со своими одноклассниками в «отведенное учителем» время для эффективного взаимодействия.
• КОННЕКТ-ЭКСТЕНД-ЧЕЛЭНДЖ    (Connect-Extend-Challenge)  - «связать расширить - продумать» - обучающая структура, помогающая расширить (углубить) знания по теме, связывая их с предыдущим опытом и продумывая возможные трудности.

14

КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД (Quiz-Quiz-Trade) - «опроси-опроси-обменяйся карточками» - обучающая структура, в которой учащиеся проверяют и обучают друг друга по пройденному материалу, используя карточки с вопросами и ответами по теме.

• МИКС-ФРИЗ-ГРУП (Mix-Freeze-Group)  - обучающая структура, в которой участники СМЕШИВАЮТСЯ под музыку, ЗАМИРАЮТ, когда музыка прекращается, и объединяются в ГРУППЫ, количество участников в которых зависит от ответа на какой-либо вопрос.
•   ТИМ ЧИР (Team Cheer)  - кричалка, девиз. ТИМ ЧИР - это короткое и веселое упражнение для поднятия духа аудитории, поощрения или выражения благодарности.

• ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН (Take off - Touch down) - «встать - сесть» - обучающая структура для получения информации о классе (кто решил задачу одним способом, двумя, тремя), а также знакомства с классом, аудиторией.

• ФАСИЛИТАТОР (Facilitator) - помощник; человек, который направляет, облегчает работу. 

• ХАЙ ФАЙВ (High Five)  - дословно «дай пять» SAM 0952 - сигнал тишины и привлечения внимания.

• ЭЙ АР ГАЙД (Anticipation-Reaction Guide «Руководство предположения/реакции») - обучающая структура, в которой сравниваются знания и точки зрения учеников по теме до и после выполнения «упражнения-раздражителя» для активизации мышления

Наглядность развивает наблюдательность, внимание, речь, мышление учащихся.

Главная задача учителя географии – разумное внедрение

в учебном процессе

наглядных средств

обучения.

• компьютеризацию;
• интеллектуализацию;
• медиатизацию.

• Наглядное

представление

материала

• Возможность

эффективной

проверки знаний

• Обилие организационных форм в работе учащихся и методических приемов в работе учителя

3

1

2

Эффективность развития интеллектуаль-ных и творческих способностей обучающихся

Положительная мотивация к изучению предмета и познавательный интерес

Активизация мыслитель-ной деятельности

школьников

Деятельностный подход

в обучении

В урочной деятельности

Во внеурочной

деятельности

Энтузиаст

Партнер

Роль

учителя

Специалист

Консультант

Руководитель

Учеба должна стать более увлекательной и интересной; ориентировать обучающихся на понимание значения получаемых в школе знаний, приобретение личностного и профессионального опыта в ходе творческого исследовательского процесса.

Уроки с применением системно-деятельностного подхода

Экскурсии

по родному Крыму

У

З

Н

А

Л

И

?

К

Р

Ы

М

!!!

«Посеешь поступок –

пожнешь привычку;

Посеешь привычку –

пожнешь характер;

Посеешь характер –

пожнешь судьбу»