Презентация на тему «Создание условий для формирования одаренной личности на занятиях кружка «Занимательный русский язык»

МАОУ «Политехнический лицей» имени Героя Советского Союза И.И. Стрельникова

Тема: «Создание условий для формирования одаренной личности на занятиях кружка «Занимательный русский язык»

Шагимарданова Равиля Ринатовна

Проблема:

Как развивать «одаренных детей»?

Пути

решения

Деятельность учащихся:

• Формировать умение ставить цели, планировать свою деятельность
• Формировать умение понимать других, учится договариваться, открыто высказывать свою точку зрения
• Формировать умение находить ответы на вопросы, использовать полученную информацию.

Направление деятельности учителя :

Сопровождение одаренных детей. Развитие метапредметных способностей

в урочной и внеурочной деятельности.

Цель проекта: создание условий для развития одаренной личности путем формирования метапредметных способностей учащихся на развивающих занятиях кружка «Занимательный русский язык»»

Задачи:

• определение критериев и диагностических методик формирования метапредметных способностей учащихся;
• проектирование и апробация новых форм занятий с использованием инновационных технологии.

Регулятивные

УУД

Межпредметные понятия

Познавательные

Коммуникативные

Способность использовать УУД в познавательной и социальной практике

Способность к построению индивидуальной образовательной траектории

Организация учебного процесса для развития интеллектуальных способностей

Владение навыками применения полученных знаний для развития личности

Самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности

Ожидаемые результаты проекта: «Применение метапредметных моделей развития одаренных детей на занятиях кружка Развиающий русский язык»

результаты-эффекты:

• Развитие метапредметных способностей учащихся;
• Высокие результаты одаренных детей на различных конкурсах и проектах

Наблюдение

Модель

Реализации диагностического блока работы с одаренными детьми

1

класс

Методика диагностики одаренности младших школьников (А,И, Савенков )

Анкетирование детей

Анкетирование родителей

Анкетирование родителей

Наблюдение

«Рукавички»

Упражнение: «Незаконченные фигуры»

Матрицы Ровена из 10 рисунков

Наблюдение

Модель

Реализации диагностического блока работы с одаренными детьми

2-4

класс

Методика диагностики одаренности младших школьников (А.И. Савенков )

Анкетирование родителей

Наблюдение

Анкетирование детей

Анкетирование родителей

Кеттел 10 заданий

Тест креативности Торранса

Матрицы Ровена из 10 рисунков

Показатели креативности :

Показатель беглости (скорости,продуктивности) Отражает способность к порождению большого числа идей,выраженных в словесных формулировках или в виде рисунков, и измеряется числом результатов, соответствующих требованиям задания.

Показатель гибкости

Оценивает способность выдвигать разнообразные идеи.

Показатель оригинальности Характеризует способность к выдвижению идей, отличающихся от очевидных,банальных или твёрдо установленных.

Показатель разработанности, детализации идей

Программа кружка «Занимательный русский язык» представляет собой внеурочную деятельность учащихся.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 45 минут.

Три аспекта дидактической цели:

нацеленных на развитие креативного

мышления и формирования

одаренной личности

• Познавательный аспект
• Развивающий аспект
• Воспитывающий аспект

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА формирующий одаренную личность

Личностные результаты.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД.

Предметные результаты.

Учебный год

название мероприятия

Уровень

2017-2020

Всероссийский педагогический конкурс по русскому языку

результат

Междунерожный клонкурс по русскому языку «Еж»

победители

всероссийский

призёры

школьный

муниципальный

2

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

1

школьный

6

Конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»

муниципальный

1

3

1

школьный

2

муниципальный

3

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку от проекта «Мега талант»

4

всероссийский

Всероссийского детского конкурса чтецов «Живое слово»

1

всероссийский

1

лауреат

Международная викторина «Знанио» номинация

«Русский язык»

№

Участники

1

2

3

4

5

6

класс

Яцкова Агата

Кройтор Арина

Шаронов Юрий

Сидоренко Степан

Степанец Артём

Ларионова Елизавета

руководитель

3 А

результат

Шагимарданова Р.Р.

1 место

1 место

1 место

1 место

2 место

1 место

Международный конкурс «Меридианы открытий»

№

1

2

3

4

5

6

7

Участники

класс

Яцкова Агата

Кройтор Арина

Шадрина Анастасия

Александров Вячеслав

Дятлова Виктория

Ларионова Елизавета

Лазарев Илья

руководитель

3 А

результат

Шагимарданова Р.Р.

2 место

1 место

1 место

1 место

2 место

1 место

2 место

III Всероссийская олимпиада по ФГОС «Новые знания»

№

Участники

1

2

3

4

класс

Сочивко Ирина

Шахворостов Ярослав

Барановская Кира

Русская Ксения

руководитель

4 А

результат

Шагимарданова Р.Р.

Призёр

Призёр

Призёр

Призёр

Всероссийская олимпиада «Зима -2018» по русскому языку

№

1.

2.

3.

4.

5

6.

7.

Ф.И. учащегося

класс

Сочивко Ирина

Русская Ксения

Ахадов Тимур

Бычихина Катя

Новиков Александр

Монгуш Лючия

Николаев Сергей

руководитель

4 А

результат

Шагимарданова Р.Р.

Диплом III степени

Диплом III степени

Призёр

Призёр

Диплом I степени

Диплом I степени

Диплом II степени

Всероссийская олимпиада «Зварики» по русскому языку (УЧИ.РУ)

№

Ф.И. учащегося

1.

2.

3.

4.

5

6.

7.

8.

9.

класс

Берман Дмитрий

Волкова Марина

Тен Кирилл

Шевцова Екатерина

Яндулова Ульяна

Пинчук Семён

Авдеева Мария

Алексеев Алексей

Букреев Ярослав

руководитель

1 А

результат

Шагимрданова Р.Р.

Победитель

Победитель

победитель

победитель

победитель

Победитель

Победитель

победитель

Использование новых форм организации процесса ведения занятий способствует:

развитию у учеников техник мышления, понимания и деятельности, а также формированию УУД: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем, моделирование, анализ, синтез, установление причинно-следственных связей, построение логической цепочки рассуждений, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера