Презентация на тему Урок-беседа

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Красноуфимский педагогический колледж»

Урок-беседа по учебнику А.В. Жуликов

Выполнено студенткой 31 группы специальности 54.02.06 Изобразительное искусство и черчение

Серебренниковой Н. А.

г. Красноуфимск ,2025

Что такое урок-беседа?

Урок-беседа — это тип урока, на котором учитель и ученики обсуждают новый материал в формате беседы.

В ходе такого урока учитель с помощью системы целенаправленных вопросов подготавливает обучающихся к восприятию нового материала, побуждает их самих делать выводы и обобщения.

Цели

1. Развитие художественного восприятия: Формирование у обучающихся способности воспринимать и анализировать произведения искусства.

2. Расширение кругозора: Ознакомление с различными стилями, направлениями и техниками в изобразительном искусстве.

3. Формирование критического мышления: Развитие навыков критического анализа и обсуждения произведений искусства.

Задачи

1. Обсуждение произведений искусства: Провести анализ конкретных произведений, обращая внимание на их элементы (композиция, цвет, форма и т.д.).

2. Изучение истории искусства: Рассмотреть ключевые моменты в истории искусства и влияние различных культур на развитие изобразительного искусства.

3. Развитие навыков общения: Обучение обучающихся аргументированно выражать свое мнение и уважительно слушать мнения других.

4. Интеграция с другими предметами: Связать искусство с литературой, историей или другими дисциплинами для более глубокого понимания контекста.

На уроках изобразительного искусства и художественного труда рассказ

часто переходит в беседу. Беседа имеет цель получения новых знаний и

закрепления их путем устного обмена мыслями учителя и ученика.

Беседа способствует активизации детского мышления и бывает более убедительной, когда сочетается с демонстрацией натуральных предметов, с их изображением.

В зависимости от конкретных задач, содержание учебного материала, уровня творческой познавательной деятельности обучающихся, места беседы в дидактическом процессе выделяют различные виды бесед.

Эвристическая беседа

Широкое распространение в преподавании изобразительного искусства и

художественного труда имеет эвристическая беседа (от слова «эврика» -

нахожу, открываю). В ходе эвристической беседы учитель, опираясь на

имеющиеся у обучающихся знания и практический опыт, приводит их к

пониманию и усвоению новых знаний, формулированию правил и выводов.

Сообщающие беседы

Для сообщения новых знаний используются сообщающие беседы. Если

беседа предшествует изучению нового материала, ее называют вводной или

вступительной. Цель такой беседы состоит в том, чтобы вызвать у обучащихся

состояние готовности к познанию нового. Необходимость в проведении

текущей беседы может возникнуть в ходе практической работы. Путем «вопрос

– ответ» учащиеся получают дополнительную информацию.

Закрепляющие или итоговые беседы

Закрепляющие или итоговые беседы применяются после изучения нового материала. Их цель – обсуждение и оценка работ обучающихся

Индивидуальная и фронтальная беседа

В ходе беседы вопросы могут быть адресованы одному ученику

(индивидуальная беседа) или обучающихся всего класса (фронтальная беседа).

Требования к проведению бесед

Успех проведения бесед во многом зависит от правильности постановки вопросов.

• Вопросы задаются учителем всему классу, чтобы все учащиеся готовились к ответу.
• Вопросы должны быть краткими, четкими, содержательными, сформулированными так, чтобы будили мысль ученика.
• Не следует ставить двойных, подсказывающих вопросов или наталкивающих на угадывание ответа.
• Не следует формулировать альтернативных вопросов, требующих однозначных ответов типа «да» или «нет»

Строганов Аркадий Петрович

«первый урок» 1957.

Вывод

В целом, метод беседы имеет следующие преимущества : активизирует обучающихся , развивает их память и речь, делает открытыми знания учащихся, имеет большую воспитательную силу, является хорошим диагностическим средством.

Недостатки метода беседы: требует много времени, необходим запас знаний.