Презентация на тему Вклад Сухомлинского в развитие педагогического процесса

Министерство образования, науки и молодежной

Политики Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Вклад Сухомлинского в развитие педагогического процесса

Система воспитания Василия Александровича Сухомлинского

Василий Александрович Сухомлинский

• Украинский педагог, кандидат педагогических наук (1955), заслуженный учитель школы Украинской ССР (1958), Герой Социалистического
• Труда (1968), член-корреспондент Академии педагогических наук СССР (1968)
• Василий Александрович Сухомлинский (1918—1970) родился 28 сентября на Украине, возле села Павлыш под Кременчугом, в крестьянской семье. После окончания рабфака был принят в Полтавский педагогический институт, но, проучившись недолго очно, перешел на заочное отделение и стал учительствовать недалеко от своих мест. В 17 лет он стал учителем начальной школы; в 1939 г. закончил институт по специальности украинский язык и литература.  

Основные работы:

• 1956 — «Воспитание коллективизма у учеников».
• 1961 — «Духовный мир школьника».
• 1969 — «Сердце отдаю детям».
• 1969 — «Павлышская средняя школа».
• — «Рождение гражданина».
• - « Разговор с молодым директором школы»
• 1975- « О воспитании»
• 1975 - «Мудрая власть коллектива.»

Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся:

На личность ребенка должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, творческая деятельность сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся.

• на принципах гуманизма,  на признании личности ребёнка высшей ценностью,
• на принципах гуманизма, 
• на признании личности ребёнка высшей ценностью,

Сухомлинский воспитывал в детях личное отношение к окружающей действительности, понимание своего дела и ответственности перед родными, товарищами и обществом и, что главное, перед собственной совестью.

Основные принципы его учения о воспитании:

Неповторимость каждого ребенка

Нет неспособных, бездарных и ленивых детей

Неравенство умственных способностей детей

Индивидуализация учебно-воспитательного процесса. Грубо говоря к каждому ученику свой особый индивидуальный подход

Выявление индивидуальных особенностей учеников (задатков, наклонностей, одаренность и тд). Дифференцированный подход к учебе

Каждый ученик - личность!  Главным заданием относительно реализации этого принципа является сохранение и развитие у ребенка чувства человеческого достоинства

Получение позитивных чувств от учебы

Учеба через преодоление трудностей. Это позволяет талантливому ученику не зазнаваться

Исследовательский подход к предмету изучения

Самостоятельный умственный труд у ученика в процессе учебы

Человечность, чуткость, тактичность к ученикам

Оценка как инструмент воспитания, а не наказания

Взаимозависимость личности и коллектива

Учитель должен любить свою работу, быть высококвалифицированным специалистом, обладать высокими моральными качествами и подходить творчески к процессу воспитания

Спасибо за внимание