Презентация «Общие подходы к содержанию художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФОП ДО»

«Общие подходы в соответствии с ФОП ДО к содержанию художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста». Подготовил: старший воспитатель Плотникова О. В.

В рамках ФГОС ДО художественно-эстетическое развитие - неотъемлемая часть образовательного процесса, способствующая формированию гармоничной личности, обладающей развитым чувственным восприятием и способностью к творческому самовыражению.

Было «Знакомство с искусством» «Конструктивно-модельная деятельность»

Стало

«Приобщение

к искусству»

«Конструктивная

деятельность»

«Культурно-досуговая

деятельность»

Согласно ФОП ДО решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" направлено на приобщение детей к ценностям "Культура" и "Красота", что предполагает:

• воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социального) , к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями );
• приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры;
• становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребёнка;
• создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественно-творческой деятельности;
• формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми;
• создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми) .

Виды взаимодействия педагогов и детей при реализации задач

ОО «Художественно-эстетическое развитие»:

• организованная деятельность  (занятия, экскурсии, развлечения, индивидуальная работа, игры);
• совместная деятельность педагогов и детей;
• самостоятельная деятельность детей, направленная на укрепление интереса к художественной деятельности и развитие творческих способностей  (игры, концерты, инсценировки, продуктивная деятельность)

Реализация задач ОО «Художественно-эстетическое развитие» осуществляется:

«Приобщение к искусству»,

«Конструктивная деятельность», «Театрализованная деятельность»,

«Культурно-досуговая деятельность»

«Изобразительная деятельность»

«Музыкальная деятельность»

совместная деятельность педагога с детьми,

самостоятельная деятельность детей

занятия «Рисование» и «Лепка» (группа 2-3 лет), занятия «Рисование», «Лепка», «Аппликация» (остальные группы) 1 раз в неделю

занятие «Музыкальная деятельность» 2 раза в неделю.

Приобщение к искусству - это компонент структуры художественно-эстетического развития, который предполагает развитие художественного и эстетического восприятия в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства, воспитание эмоциональной отзывчивости на них, формирование интереса к музыке, живописи, народному искусству.

Общие задачи приобщения к искусству по ФОП ДО:

• Развивать художественное и эстетическое восприятие в процессе ознакомления с разными видами искусства.
• Формировать у детей предпочтения в музыкальной, изобразительной и театрализованной деятельности.
• Формировать понимание красоты в окружающем мире, в произведениях искусства, в собственных работах.
• Развивать способность к сравнению произведений разных видов искусства.
• Знакомить детей с видами и жанрами искусства, историей их возникновения.
• Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус.
• Формировать умение различать народное и профессиональное искусство.
• Знакомить со средствами выразительности в разных видах искусства, учить соотносить художественный образ и средства выразительности

Некоторые элементы содержания приобщения к искусству

по ФОП ДО:

• Знакомство с народными игрушками (дымковской, богородской, матрёшкой и другими). Педагог обращает внимание на характер игрушек, их форму, цветовое оформление.
• Рассматривание иллюстраций, рисунков, изделий декоративно-прикладного искусства.
• Прослушивание классической и народной музыки.
• Знакомство с произведениями живописи (И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.А. Серов и др.), изображением родной природы в картинах художников.
• Формирование умения выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, знать и называть материалы для разных видов художественной деятельности.
• Организация посещений культурных мест (выставок, музеев, спектаклей) (совместно с родителями).

Изобразительная деятельность — это художественно-творческая деятельность, направленная на отражение впечатлений от предметов и явлений окружающего мира, а также на выражение своего отношения к изображаемому предмету. В ФОП представлены: рисование, лепка, с 3х лет аппликация и народное декоративно-прикладное искусство.

Общие задачи образовательной деятельности в области изобразительной деятельности по ФОП ДО в детском саду:

• Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью.
• Развивать эстетическое восприятие.
• Формировать умение передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
• Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения.
• Обогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей.

Некоторые элементы содержания занятий по изобразительной деятельности в соответствии с ФОП ДО в детском саду:

• В рисовании — изображение предметов и явлений, передача несложного сюжета, объединение в рисунке нескольких предметов, расположение их на листе в соответствии с содержанием.
• В лепке — создание образов разных предметов и игрушек, объединение их в коллективную композицию.
• В аппликации — правильное держание ножниц, разрезание ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезание круга из квадрата, овала — из прямоугольника, аккуратное наклеивание изображений предметов, состоящих из нескольких частей.
• В народном декоративно-прикладном искусстве — знакомство с видами изобразительного искусства (графика, декоративно-прикладное искусство, живопись, скульптура, фотоискусство), основными жанрами (натюрморт, пейзаж, портрет).

Театрализованная деятельность - инсценирование с помощью игрушек, формирование интереса к театрализованной игре, различным видам театра, формирование способности передавать художественный образ разными способами, умения подбирать элементы костюмов и атрибуты.

Общие задачи театрализованной деятельности по ФОП ДО:

• Изучать различные виды театрального искусства (кукольный театр, балет, опера и др.). Можно показывать детям видеосюжеты постановок, иллюстрированный материал по темам.
• Познакомить с театральной терминологией (акт, актёр, антракт, кулисы и т. д.).
• Развивать интерес к сценическому искусству — например, через привлечение детей к участию в театральных постановках.
• Создавать атмосферу творческого выбора и инициативы для каждого ребёнка. Важно, чтобы к завершению дошкольного образования дети уже сами могли распределить между собой театральные роли, функции режиссёра, сценариста.
• Развивать личностные качества (коммуникативные навыки, партнёрские взаимоотношения).
• Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.
• Развивать навыки действий с воображаемыми предметами.
• Способствовать развитию навыков передачи образа различными способами (речь, мимика, жест, пантомима и др.).

Некоторые формы театрализованной деятельности,

предусмотренные ФОП ДО:

• Игры-драматизации — простейшие формы, основанные на импровизации и спонтанности. Дети сами придумывают сюжеты и роли, что способствует развитию творческого мышления и воображения.
• Инсценировки — более сложные формы, требующие предварительной подготовки. Дети разучивают роли, диалоги, подбирают костюмы и декорации.
• Кукольный театр — дети осваивают управление куклами, учатся выражать эмоции через кукольных персонажей, что помогает развитию мелкой моторики и координации движений.
• Мюзиклы и музыкальные спектакли — интеграция театрального искусства с музыкой. Дети исполняют роли, поют, танцуют, что способствует развитию музыкальных и двигательных навыков.

«Культурно-досуговая деятельность» - это вид образовательной деятельности, направленный на приобщение детей к культуре, развитие творческих способностей и эмоционального благополучия через участие в развлечениях, театрализованных представлениях, праздниках и других формах.

Общие задачи культурно-досуговой деятельности

по ФОП в детском саду:

• Обеспечить отдых (активный и пассивный) и эмоциональное благополучие.
• Развивать интерес к различным видам досуговой деятельности (рассматривание иллюстраций, рисование, пение и т. д.).
• Формировать желание участвовать в праздниках и развлечениях.
• Формировать основы праздничной культуры и навыки общения в ходе праздника и развлечения.
• Развивать индивидуальные творческие способности и художественные наклонности ребёнка.
• Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений.

Некоторые формы организации культурно-досуговой деятельности

по ФОП в детском саду:

• Театрализованные представления (кукольный театр, инсценирование русских народных сказок).
• Игры с пением.
• Развлечения (тематические, спортивные).
• Праздники (календарные, государственные, народные).
• Совместные развлечения с родителями, на которых родители исполняют песни, танцы, читают басни, стихи.
• Театральные встречи — выступления бывших выпускников, театральных групп с различными спектаклями в детском саду.

Конструктивная деятельность (конструирование) — это продуктивный вид деятельности, направленный на создание детьми различных построек, моделей, зрительных образов с помощью конструкторов и других материалов.

Основные задачи конструктивной деятельности в соответствии с ФОП ДО:

• Для групп 2–3 лет — знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трёхгранная призма, пластина, цилиндр) , с вариантами расположения строительных форм на плоскости, развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.
• Для групп 3–4 лет — совершенствовать конструктивные умения: учить различать, называть и использовать основные строительные детали ( кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трёхгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание).
• Для групп 4-5 лет - продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали и сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, обучать конструированию из бумаги, приобщать к изготовлению поделок из природного материала.
• Для групп 5–6 лет — продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни, создавать разнообразные постройки и конструкции, поощрять у детей самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.
• Для групп 6-7 лет - формировать умение у детей видеть конструкцию объекта и анализировать её основные части, их функциональное назначение, закреплять навыки коллективной работы, знакомить детей с профессиями дизайнера, конструктора, архитектора, строителя и прочее.

Некоторые формы конструкторской деятельности:

• Конструирование по образцу — детям предлагается рассмотреть образец постройки и воспроизвести такую же постройку, педагог показывает, каким способом можно выполнить задание.
• Конструирование по модели — дети получают модель, которая играет роль образца, элементы, из которых состоит модель, скрыты от глаз ребёнка, и должны постараться из предложенного материала создать похожую модель.
• Конструирование по замыслу — творческий процесс, в ходе которого дети имеют возможность проявить самостоятельность.

«Музыкальная деятельность» это процесс, направленный на развитие музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности

ФОП включает разделы: «Слушание», «Пение», «Музыкально-ритмические движения», «Игра на детских музыкальных инструментах». В основу программы положен полихудожественный подход, основанный на интеграции разных видов музыкальной деятельности.

Общие задачи музыкальной деятельности в рамках ФОП ДО:

• Воспитывать интерес к музыке, желание её слушать.
• Обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.
• Формировать умение различать средства выразительности в музыке, звуки по высоте.
• Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх, драматизациях, инсценировании.
• Освоить приёмы игры на детских музыкальных инструментах.
• Поощрять желание детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.

Некоторые формы организации музыкальной деятельности

в детском саду в соответствии с ФОП ДО:

• Музыкальные занятия — объединяют все виды музыкальной деятельности: пение, слушание музыки, музыкально-ритмические движения.
• Развлечения — формы зависят от целей, задач, жанра: композиция, концерт, игра, театрализованное представление.
• Самостоятельная деятельность — возникает по инициативе детей, представлена песнями, музыкальными играми, упражнениями, танцами.

Чтобы вызвать в детях интерес и желание к самостоятельной творческой деятельности нужно:

• изучить современные подходы к проблемам художественно-эстетического развития дошкольников,
• создать условия, способствующие реализации художественно-эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала,
• использовать современные технологии по художественно-эстетическому развитию детей.

Таким образом, художественно-эстетическое развитие дошкольников в условиях реализации ФОП ДО

- это интегрированная деятельность педагогов детского сада

• по развитию у дошкольников духовно-практических навыков, способствующих развитию личности ребенка через приобщение к духовным ценностям и вовлечение в творческую деятельность,
• развитию художественно - эстетических способностей детей, творческого воображения,
• развитию духовно богатой, всесторонне развитой, творческой личности.

Используемая литература:

1. Вебинар «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФОП ДО и обновлённого ФГОС ДО» / Ведущий вебинара: Н.Н.Черноиванова, старший методист ООО «Издательство “Учитель”», 2024.

2. «От рождения до школы». Инновационная программа дошкольного образования/Подред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. – 6-е изд.,доп. и испр. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2022. – 368с.

3. Силаева, Е. А. Новые подходы к содержанию художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста в целевых ориентирах Федеральной государственной образовательной программы дошкольного образования / Е. А. Силаева, Е. Ю. Тихая. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 15 (514). — С. 297-299.

4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 208с.

5. Интернет-источники

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!