Презентация "Опыт работы учителя начальных классов Зарубиной Елены Владимировны"

Из опыта работы Зарубиной Елены Владимировны

«Учитель года – 2020»

«Цель нашего воспитания заключается не только в том, чтобы воспитать человека-творца, человека-гражданина. Мы должны воспитать человека, который обязан быть счастливым».  

Место работы: МБОУ СОШ №8, учитель начальных классов

г. Красный Сулин Ростовская область

Образование: Высшее, Таганрогский государственный педагогический институт, 2004 г.

Квалификационная категория: первая

Технология проблемного обучения

• Приём «Отсроченная отгадка»

• Приём «Фантастическая добавка»
• Прием «Лови ошибку»

Приём «Отсроченная отгадка»

Пример: «Это и фильтр, и печка, и сторожевой пост»   (нос)

«На следующем уроке учащиеся узнают о лучшем пылесосе в природе». (Растения, а именно - тополь).

Пример :

Тема: Воздух должен быть чистым». Окружающий мир 2 класс .

« Какое животное сажает больше деревьев, чем среднестатистический человек в течение жизни»   (белка).  Урок окружающего мира 3 класс, тема урока: «Разнообразие животных».

Пример : « Какое число нельзя записать римскими цифрами?»  (ноль)

Окружающий мир 2класс тема урока: «Режим дня. Поговорим о часах».

Приём «Фантастическая добавка»

Урок литературного чтения, 4 класс.

Учащимся предлагается представить себя прутиком, при помощи которого путешествовала лягушка из сказки В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница» и попытаться пересказать эту историю с позиции прутика.

Прием «Лови ошибку»

Задание: прочитать текст и исправить в нём ошибки. Списать текст в тетрадь.

«В диревне санино новая школа. Утром Аня Чяйкина и Витя щюкин идут туда. Их учит Даря ивановна. После уроков чудов Юра убрал класс. Ребят ждёт сабака пальма».

Технология критического мышления

Метод «Кластер»

Урок окружающего мира, 3класс тема урока: «Позвоночные животные»

Русский язык 3класс, тема урока:

«Имён существительное»

Технология продуктивного мышления

Цель: учим самостоятельно понимать текст.

Средство – приёмы освоения текста до чтения, во время чтения и после чтения.

Продуктивное чтение

До чтения Ученики прогнозируют содержание текста: «Предположите, о чём этот текст, по его названию…А иллюстрация подтверждает это? » Возникает мотивация к чтению.

Во время чтения

«читаем и ведём диалог с автором: задаём вопросы, прогнозируем ответы, проверяем себя по тексу». Возникает читательская интерпретация.

После чтения

Беседуем и уточняем позицию автора.

Традиционный урок

До чтения

Учитель готовит к восприятию текста, например: «Сейчас я расскажу вам о писателе…»

Во время чтения

Учитель сам читает вслух новый текст, дети слушают

После чтения

Ученики отвечают на вопросы учителя и перечитывают текст, по заданиям учителя.

Достижения Елены Владимировны

Достижения учеников

Участие в мероприятие «Мозаика культур»

Фотографии учеников

Спасибо за внимание!