Презентация опыта «Внедрение информационных образовательных технологий для создания условий роста успешности учащихся в рамках ФГОС» (химия)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 46 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ Презентация опыты « Внедрение информационных образовательных технологий для создания условий роста успешности учащихся в рамках ФГОС» (химия)

Докладчик: Завгородний Ярослав Васильевич,

учитель химии

Федеральный государственный образовательный стандарт основан на концентрической системе преподавания предметов

Концентрическая система преподавания химии включает:

Второй этап

обучающиеся знакомятся с

основными теориями

неорганической химии – теорией

электролитической диссоциации и

теорией окислительно-

восстановительных процессов, на

основе которых рассматриваются с

войства неорганических веществ

Первый этап

обучающимся прививают навыки

описания свойств различных

веществ, сгруппированных по

классам, показывают связь между

их строением и свойствами,

способствуют образованию

«химического языка», химического

мышления, элементарных

химических навыков, на объектах

знакомых им из повседневной

жизни (кислород, воздух, вода)

Главная задача учителя  – поставить ученика в

позицию активного субъекта учебной

деятельности, организовывая тем самым

субъект-субъектные, партнерские

отношения, основанные на

взаимоуважении и взаимопонимании

Учитель – это не только источник

информации, консультант, подсказчик,

советник и наблюдатель, но и прежде всего,

педагог, психолог, творческая личность,

который сам готов к постоянному обучению.

Он самокритичен, стрессоустойчив, владеет

интересной информацией

Главная задача учителя – это процесс его

взаимодействия с обучающимися, создание

благоприятного климата в классе, поиск

личностно-ориентированного подхода к

каждому слушателю

Основные принципы личностно-ориентированного подхода

• учитель признает уникальность каждого ученика;
• каждый ученик и учитель должны понимать уникальность любого другого человека;
• каждый ученик должен уметь взаимодействовать с другими учениками на основе гуманных отношений;
• личная или коллективно создаваемая образовательная продукция учеником не отрицается, а сопоставляется с культурно-историческими достижениями;
• получаемые учеником образовательные результаты оцениваются им самим и учителем по отношению к индивидуально формулируемым целям ученика, которые должны соотноситься с общеобразовательными целями.

Новые требования ФГОС подразумевают

внедрение инновационных компьютерных

технологий в образовательный процесс, что

позволяет улучшить качество обучения,

повысить мотивацию обучающихся к

получению новых знаний, ускорить процесс

усвоения знаний

Необходимыми условиями для использования ИКТ на занятиях химии

• наличие необходимого оборудования: компьютер, проектор, большой экран;
• компакт – диски, флеш - носители или другие электронные носители информации;
• источники информационных технологий: электронные энциклопедии, компьютерные учебники, мультимедиа презентации, интернет.

Разработка занятий с использованием информационных технологий возможна лишь при наличии необходимого технического оборудования

Из личного опыта

На уроке:

• нельзя полагаться только на сухое изложение темы;
• необходимо ставить перед обучающимися проблему и используя их творческий потенциал искать пути решения;
• переключать внимание на конкретные жизненные примеры;
• использовать юмор для эмоциональной разрядки.

На уроках, я широко использую учебные

электронные ресурсы:

• иллюстрации учебного материала – таблицы, схемы, опыты, видеофрагменты;
• поддержку учебного материала – задания, тесты, задачи и так далее;
• источники учебного материала – электронный учебник, разработку задания для самостоятельной работы учащегося 

ВЫВОДЫ

• Процесс обучения химии развивает мышление, способности к анализу, синтезу, конкретизации, обобщению и систематизации учебного материала и, как следствие, формированию стройной конструкции химической картины мира
• Образовательная модель с использованием информационных технологий позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в обучении
• Информационные технологии расширяют возможности дифференциации, индивидуализации, а также вариативности учебной деятельности