Презентация «Организация занятий по АФК для обучающихся с НОДА и ТМНР» (вариант 6.4)

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ

АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ

ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

ВАРИАНТ 6.4

В.И. Кнутас

ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ

• обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса
• введение в содержание обучения специальных разделов
• использование специальных методов, приёмов и средств обучения
• индивидуализация обучения
• наглядно-действенный характер содержания образования
• специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений
• специальная помощь в развитии возможностей
• коррекция произносительной стороны речи
• обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды
• максимальное расширение образовательного пространства

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩИХСЯ

• сочетание нарушений опорно-двигательного аппарата
• нарушения интеллектуального развития, сенсорные нарушения
• расстройства аутистического спектра
• расстройства эмоционально-волевой сферы
• характерные двигательные нарушения
• нарушения регуляции тонуса
• речевые расстройства
• психические расстройства
• трудности в обучении
• процесс коммуникации затруднен

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО АФК

терапевтические и педагогические задачи

ведущее звено в коррекционно-восстановительной работе

различные движения в виде дозированных физических упражнений

ОБЩИЕ ЗАДАЧИ

СПЕЦИФИКИ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ

• нормализация тонуса мышц
• содействие становлению и оптимальному проявлению статокинетических рефлексов
• восстановление мышечного чувства
• систематическая тренировка равновесия тела
• коррекции сенсорных расстройств
• нормализация дыхательной функции

СПЕЦИФИЧЕСКИХ ЗАДАЧИ

эффективные способы организации взаимодействия педагога и занимающихся

индивидуальные занятия

мало групповые

занятия

индивидуально-групповые

занятия

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

• взаимодействие с одним человеком позволяет индивидуализировать содержание, методы, методические приемы, темпы освоения учебной деятельности в соответствии с реальными возможностями инвалида, отслеживать динамику результатов, оперативно контролировать физическое и психическое состояние

Недостатки : ограниченность сотрудничества с другими занимающимися

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

• часть занятия проводится совместно, при этом подбираются упражнения, доступные всем
• другая часть занятия состоит в персональных заданиях каждому и выполняются под руководством и контролем педагога

Недостатки : низкая моторная плотность занятий

МАЛО ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

• позволяют упорядочить педагогический процесс, решать общие для всех задачи, использовать единые средства и методы
• создавать условия взаимодействия и коллективных действий занимающихся, повышения педагогической и моторной плотности занятия

Недостатки : один и тот же ведущий дефект может иметь разную структуру, вторичные нарушения, что требует разных координационных воздействий

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ

• проявляются в виде парезов, параличей, насильственных движений
• нарушение регуляции тонуса
• задержка патологических тонических рефлексов и несформированности цепных установочных выпрямительных рефлексов
• формируются вторичные изменения в мышцах, костях и суставах
• проявление гиперкинезов
• произвольные движения размашистые

СРЕДСТВА

ДВИГАТЕЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

ЛФК АФК

• коррекционная направленность
• профилактическая направленность
• тренировочная направленность
• активизация психических процессов и познавательной деятельности

ТРЕНИРОВКА УДЕРЖАНИЯ ГОЛОВЫ

• в положении на спине

• в положении на животе

• раскачивание на мяче

ТРЕНИРОВКА ПОВОРОТОВ ТУЛОВИЩА

• повороты со спины на бок и со спины на живот

• зрительно-моторных координаций

• вращательные движения

ТРЕНИРОВКА

ПОЛЗАНИЯ НА ЧЕТВЕРЕНЬКАХ

• поднимание головы и перенос опоры на предплечья и кисти лежа на животе

• правильно удерживать позу, опираясь на раскрытые кисти и колени следить за правильным положением головы

• правильно перемещать центр тяжести, сохранять равновесие и совершать движения конечностями

ТРЕНИРОВКА СИДЕНИЯ

• контроль головы, выпрямление туловища, удержание равновесия

• коррекция патологических поз

• свободные движения рук, при этом спина должна быть выпрямлена, голова приподнята

ТРЕНИРОВКА СТОЯНИЯ

• освоении сидения и вставания на колени

• тренировка реакции равновесия туловища

• тренировка ходьбы на коленях

• тренировка функции стояния

НОРМАЛИЗАЦИЯ ДЫХАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ

• обучение умению правильно дышать

• выбрать исходное положение для выполнения упражнений

• использование статических и динамических дыхательные упражнения

• использование звукоречевой гимнастики

КОРРЕКЦИЯ ОСАНКИ

• формирование навыка правильной осанки

• создание мышечного корсета

• коррекция имеющихся деформаций

НОРМАЛИЗАЦИЯ ПРОИЗВОЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ В СУСТАВАХ ВЕРХНИХ И НИЖНИХ КОНЕЧНОСТЕЙ

• работа начинается с самых простых движений

• постепенное увеличение амплитуды движения

• использовать упражнения в сопротивлении

• использовать различный инвентарь и предметы

• разработка ограниченных движений

КОРРЕКЦИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

И МАНИПУЛЯТИВНОЙ ФУНКЦИИ РУК

• отработка все виды схватов

• обучении захвату

• использовать различные игры

КОРРЕКЦИЯ СЕНСОРНЫХ РАССТРОЙСТВ

• развитие манипулятивнопредметной деятельности

• коррекции сенсорных расстройств

ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ

КОНТРАКТУР

• упражнения в расслаблении, растягивании, потряхивании

• использование вспомогательных средств, способствующих

сохранению правильного положения различных звеньев тела

АКТИВИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• дозированные физических упражнений

• составить план коррекционной работы и оценить эффективность коррекции

• взаимодействия невролога, врача ЛФК, учителя АФК, логопеда, психолога, воспитателя, а также родителей

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!