Презентация открытого урока " Глагол как часть речи"

«ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ».

• Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвляю, скажет мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках». Вот девиз нашего урока! Как вы его понимаете?
• Оцените своё настроение !

ОПРЕДЕЛИТЕ ТЕМУ УРОКА

• Что без меня предметы?
• Лишь названья.
• А я приду –
• Всё в действие придёт.
• Летит ракета.
• Люди строят зданья.
• Цветут сады.
• И хлеб в полях растёт. (В.Кондрашов)

ДВАДЦАТЬ ВТОРОЕ АПРЕЛЯ

• Глагол как часть речи.

ГЛАГОЛ

• Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи.

В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие!

А.Югов

ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗ ИСТОРИИ СЛОВА « ГЛАГОЛ»

• Одним из значений слова   «глагол»  в древнерусском языке  было «слово», «речь вообще».
• Словом « глаго́ль» называлась и буква Г в славянской и русской азбуке .  Глаголица – одна из первых славянских азбук . В современном русском языке употребляется слово  «разглагольствовать» (туманно рассуждать).
• Глаголы по частоте употребления занимают  второе  место (после существительных)
•  

Цель (чего я хочу добиться на уроке)

    1

Узнать, какие явления, помимо действия, может обозначать глагол.

  2

Употреблять глаголы в речи с целью ее обогащения.

  3

Повторить и систематизировать знания по теме: «Глагол».

4

Пополнить свой словарный запас.

  5

Совершенствовать умение определять части речи, их морфологические признаки.

6

Отдохнуть на уроке.

УРОК - ПУТЕШЕСТВИЕ

СТАНЦИЯ « ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ»

• - Что такое глагол?
• -Как изменяются глаголы?
• - Что такое начальная форма глагола?
• - Что знаете о временах глагола?
• -Как изменяются в настоящем и будущем времени?
• -А как в прошедшем?
• -Как узнать лицо глагола?
• -Каким членом предложения являются ?
• - Какие правила о правописании глагола изучали? Расскажите правило.
• - Как называется изменение по лицам и числам?
• -Расскажите о спряжении глагола.

ЛИЦО ГЛАГОЛА

КАК МЫ МОЖЕМ ПРОВЕРИТЬ НАШИ ЗНАНИЯ О ГЛАГОЛЕ?

СТАНЦИЯ ОРФОЭПИЧЕСКАЯ. ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО!

• Звонить, звонишь, звонит, углубить, положить, расположить, положил, руководить, упростить, прибыть.

ПРОВЕРКА ПО ОБРАЗЦУ

• Звон и ть, звон и шь, звон и т, углуб и ть, полож и ть, располож и ть, полож и л, руковод и ть, упрост и ть, приб ы ть.
• - А что ещё мы можем сделать с этими словами?
• - На какие группы можно слова разбить? Почему?

СТАНЦИЯ « МОРФЕМНАЯ»

• Разобрать по составу слова звонит, положил .
• - На что показывает суффикс л ?
• - Оцените работу ученика.

СТАНЦИЯ « ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ» ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ.

• Белый пар по лугам расстилает..ся. 2. От зари алый свет разливает..ся. 3. И стоит себе лес , улыбает..ся . 4 . Солнце за день нагуляет..ся , за кудрявый лес спускает ..ся.5. Лес стоит под шапкой темною, в золотом огне купает..ся.
• (И. Никитин)
• Взаимопроверка тетрадей. Оценивание работы.

СТАНЦИЯ « ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ» ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ.

• Расстилае тся , разливае тся , улыбае тся , нагуляе тся , спускается, купае тся .

«АВТОМОБИЛЬ ЗНАНИЙ»

«Погрузите» каждое слово в подходящий для него транспорт

(Не)взял, (не)хочет, (не)пустить, (не)навидит, (не)было, (не)был, (не)равнять, (не)годовать, (не)слушать, (не)мог,(не)делал, (не)доумевал .

ПОЛЯНА ОТДЫХА

СТАНЦИЯ « ТВОРЧЕСКАЯ»

• Певцом родной природы называют великого русского композитора Чайковского. Послушайте музыку П.И.Чайковского «Времена года» «Апрель». Ответьте на вопрос : « Какое чувство вызвала музыка?»

Определите тип и стиль речи данного текста.

• Любимым временем года Петра Ильича Чайковского была весна. Он отправился в лес. Солнце обливает весенний лес светом. Его ласковые лучи согревают землю. Тают на солнышке длинные сосульки. С пригорка зажурчал говорливый ручей. Скоро зазеленеют гибкие веточки берез и потянут к солнцу нежные листочки. Слышится чудесная трель птиц. Выглянул и голубенький подснежник, нежный глазок, которого согревает душу лаской и любовью.

РАБОТА В ГРУППАХ

• I группа. « Станция Морфологическая»
• II группа.

«Бульвар спряжения»

• III группа. « Станция Лексическая»

СТАНЦИЯ « ПРАКТИЧЕСКАЯ»

• Упр 604 устно.
• Упр 607. Работа в парах, взаимопроверка.

ПРОВЕРИМ

скрипку

скрипят н.в., 3л., мн.ч.

барабан

барабанят н.в., з л., мн.ч

свист

свистят н.в., з л., мн.ч

лай

лает н.в., 3 л, ед.ч.

кашель

кашляет н.в., 3 л, ед.ч

вой

воет н.в., 3 л, ед.ч

уханье

ухает н.в., 3 л, ед.ч

жужжанье

жужжат н.в., з л., мн.ч

урчанье

урчат н.в., з л., мн.ч

кваканье

квакают н.в., з л., мн.ч

ТЕСТ.

• Самопроверка, оценивание.

• а)
• б)
• б)
• в)
• б)

Роль глаголов в речи

РЕФЛЕКСИЯ.

• Сегодня на уроке я узнал..
• Было интересно…
• Я испытал трудности…
• В процессе работы в группе, паре я чувствовал..
• Я ещё хотел узнать о глаголе…
• Покажи настроение – смайлик
• Оценки..
• Цели урока..

Цель (чего мы добились на уроке)

    1

Узнать, какие явления, помимо действия, может обозначать глагол.

  2

Употреблять глаголы в речи с целью ее обогащения.

  3

Повторить и систематизировать знания по теме: «Глагол».

4

Пополнить свой словарный запас.

  5

Совершенствовать умение определять части речи, их морфологические признаки.

ПАУСТОВСКИЙ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ

• « С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжёлое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей – сложных и простых,- для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения»
•  
•  

СПАСИБО!