Презентация "Педагоги, прославившие Россию"

Педагоги, прославившие Россию

Педагогика – наука, практика и искусство образования людей, составляющих этносы, общество, государство.

Национальная педагогика – опора страны, необходимая для воспитания людей, от которых зависит будущее страны.

Главные задачи педагогов:

1). Определять и поддерживать традиционные устои в воспитании людей и общества в целом,

2). Своевременно менять, развивать педагогическую систему сообразно велениям времени и миссии народа.

Кирилл и Мефодий заложили основы славянской письменности, литературы, философии, богословия.

Открыли первую школу с преподаванием

на славянском

языке

(в Велиграде,

столице

Моравского

княжества).

Князь Владимир Святославович после принятия христианства издал в 988 году указ «собирать детей и отдавать их в обучение книжное» для приобщения к «вежеству ученому». Такая политика привела к расцвету школьного дела и христианской педагогической мысли в древнерусских городах.

Иван Федоров (1510-1583) – основатель книгопечатания на Руси, просветитель.

Автор первой славянской

«Азбуки» для детей.

Обучение грамоте

считал семейным делом.

Система созданного им

начального обучения

действовала на Руси

на протяжении

полутора веков!

Братья Ликуды:

Иоаникий и Сафроний

греческие православные монахи.

В 1687 году в Москве открыли

первое в России высшее учебное

заведение – славяно-греко-

латинскую академию.

Стремились учитывать

национальные и возрастные

особенности учеников.

Применяли метод взаимного обучения. Составили учебники с методическими указаниями по грамматике, риторике, логике, физике, психологии.

Татищев Василий Никитич (1686-1750) Автор многотомной «Истории Российской самых древнейших времен».

Считал, что крестьянских

детей обоего пола следует

учить с 5 до 10 лет грамоте,

с 10 до 15 лет – ремеслам.

По его инициативе

Возникла сеть

профессиональных

учебных заведений.

Петр 1 (1689-1725)

Контроль над образованием

передал от церкви к государству.

С 1701 г. создание ряда школ:

гарнизонных, артиллерийско-

инженерных, математических

и навигационных наук,

хирургической, горнозаводс-

кой школы.

В 1714 г. создание сети

государственных общедоступных начальных школ.

Ломоносов Михаил Васильевич (1711-1765) Сын помора,

пришедший в Москву пешком.

Инициатор открытия

Московского университета.

Разработал «Регламенты»

для учителей, где

рекомендовал сознательное,

последовательное, наглядное

обучение. Разрабатывал

вопросы содержания и

методов обучения.

Автор ряда учебников.

Федор Иванович Янкович

де Мириево (1741-1814)

Один из авторов «Устава

народным училищам в

Российской империи», где

вводилась классно-урочная

система, четкий перечень

обязанностей школьников,

запрещались телесные

наказания.

Разрабатывал учебные планы сухопутного,

морского и артиллерийского корпусов.

Сергей Семенович Уваров (1786-1855) Основатель системы

классического образования.

Унифицировал учебные

планы и программы

учебных заведений.

Качественно улучшил

систему подготовки

педагогических кадров.

Выдвинул три принципа

педагогической платформы

воспитания и образования: православие, самодержавность, народность.

Николай Иванович Лобачевский (1792-1856) Выдающийся математик, создатель неевклидовой геометрии.

Основа его методико-педагоги-

ческой теории – внимание к

воспитательным аспектам науки,

поиски философских основ

научного знания, оптимальных педагогических средств и путей

передачи знаний.

Автор «Наставления учителям

математики в гимназиях».

Константин Дмитриевич Ушинский .. (1823-1870) Основатель

научной педагогики в России.

В основе его педагогической

системы лежит идея

народности воспитания.

На первое место ставил

нравственное воспитание.

Определил условия

эффективного семейного

воспитания и 10 требований успешного обучения. Сформулировал требования к уроку: целенаправленность, законченность, разнообразие методов и т.п.

Николай Александрович .. Добролюбов (1836-1861)

Педагогические идеи изложил

в ряде статей.

Целью воспитания называл

формирование активного

человека. В центре воспитания –

забота о личности ребенка, его

всестороннем развитии.

Полагал, что нельзя обособлять

умственное, физическое и нравственное воспитание по причине «нераздельности целого существа».

Петр Федорович Каптерев (1849-1922) … Разрабатывал идеи дошкольной педагогики и семейного воспитания ,

дидактики, истории педагогики,

педагогической психологии.

Основанием педагогики считал

физиологию и психологию,

обосновал необходимость

вариативности общеобразова-

тельных школ, учебных курсов

и всей структуры учебного

процесса.

Автор 40 монографий и более 500 статей.

Анатолий Васильевич Луначарский … (1875-1933)

Первый нарком просвещения РСФСР. Организатор советского

образования.

Проводил идеи классового

воспитания, в то же время

перенимал современные

концепции образования,

новые методы и формы.

Станислав Теофилович Шацкий (1878-1934) Исследовал влияние факторов социальной среды на развитие

и воспитание ребенка.

Главное – «социальная наслед-

ственность», эстафета норм,

традиций, ценностей.

Считал, что в воспитании и

обучении нужно использовать

краеведческий материал

и местные условия.

Большое внимание уделял формированию детского коллектива.

Павел Петрович Блонский (1884-1941) Считал, что педагогика должна устанавливать закономерности воспитания и

факторов благоприятных или

вредных для развития ребенка.

Обратил внимание на роль

неформальных отношений в

формировании личности.

Разработал типологию

учащихся и пути работы, цели

воспитания каждого типа. Для активизации учебного процесса предложил генетический метод – обучение согласно фазам развития ребенка.

Антон Семенович Макаренко

(1888-1939) Его теория коллектива нацелена на установление порядка и дисциплины при обязательном фоне оптимизма.

Цель коллектива: подчинить,

чтобы защитить.

Принципы системы Макаренко:

перспективы (практические

дцели, сплачивающие детей –

близкие, средние, дальние), параллельное

действие, ответственная зависимость.

Особое значение в учреждениях Макаренко сыграл труд – они не только окупались, но и приносили прибыль.

Михаил Николаевич Скаткин

(1900-1991) Доктор педагогических

наук, профессор, член Российской

Академии образования.

Педагог, дидакт, методолог

педагогики.

Автор принципа научности

обучения. Разработал начала

теории конструирования

учебных программ. Совместно с

И.Я. Лернером разработал теорию

содержания образования и классификацию методов обучения.

Василий Александрович Сухомлинский (1918-1970) Сумел в педагогической практике (руководил Павлышской средней школой)

и в своих книгах сформулировать

и отстоять принципы гуманисти-

ческой педагогики в эпоху заиделогизированности пед.

науки и школы.

Эффективным методом считал «стимулирование к новому успеху»,

целью воспитания – человечность.

Шалва Александрович Амонашвили … (1931) Автор концепции гуманной педагогики, ориентированной на личность

ребенка. Отрицание авторитарной, императивной (повелительной,

приказной) педагогики.

Главное – любить, понимать

ребенка, уважать его личность,

быть терпеливым в процессе

его становления. Учитель должен восполняться оптимизмом к ребенку, верить в его безграничность, в свои педагогические способности, в силу гуманного подхода.