Презентация педагогического опыта работы по теме: «Модель системы оценки качества образования в МОУ Артюшкинская СОШ»

Внутришкольная система качества образования в МОУ Артюшкинская СОШ: проектирование, оценка

Цели ВСОКО:

• - формирование единой системы  диагностики и контроля  состояния  образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное  выявление изменений, влияющих на  качество образования  в МОУ Артюшкинская СОШ;
• - получение объективной информации  о функционировании и развитии системы  образования в МОУ Артюшкинская СОШ, тенденциях ее изменения и причинах, влияющих на качество образования;
• - предоставление всем участникам  образовательных отношений  и общественности достоверной информации;
• - принятие обоснованных  и своевременных управленческих  решений  по  совершенствованию образования и повышению уровня  информированности потребителей образовательных услуг при принятий  таких решений;
• -прогнозирование  развития  образовательной системы школы.

Задачи  ВСОКО:

• - формирование  единого понимания критериев качества образования и подходов к его измерению ;
• - формирование системы аналитических показателей , позволяющей  эффективно реализовать основные цели ОКО;
• - формирование  ресурсной базы и  обеспечение функционирования школьной статистики;
• - изучение и самооценка  состояния развития и эффективности деятельности ОУ;
• - определение степени соответствия  условий осуществления образовательного процесса государственным требованиям;
• - определение степени соответствия  Образовательной программы с учетом запросов  основных потребителей образовательных услуг нормативным требованиям;
• -обеспечение доступности качественного образования;

Функции ВСОКО:

• - обеспечение нового стандарта качества образования и удовлетворение потребности в получении качественного образования со стороны всех субъектов школьного образования;
• -    аналитическое сопровождение управления качеством обучения и воспитания школьников;
• -  экспертиза, диагностика, оценка и прогноз основных тенденций развития школы;
• -  информационное обеспечение управленческих решений по проблемам повышения качества образования;
• -   обеспечение внешних пользователей информацией о развитии образования в школе.

Организационная структура ВСОКО:

• Администрация школы
• Совет школы
• Педагогический совет
• Методический совет
• ШМО

объекты ВСОКО:

Показатели качества индивидуальных образовательных достижений:

- результаты:

государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-го и 9-го классов;

промежуточной и текущей аттестации обучающихся;

- результаты мониторинговых исследований:

качества знаний обучающихся 4-го класса по русскому языку, математике и чтению;

готовности и адаптации к обучению обучающихся 1 класса;

обученности и адаптации обучающихся 5, 10 классов;

- участие и результативность работы в школьных, районных, областных предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фе­стивалях и пр.;

- доля учащихся 9-го и 11-го классов, получивших:

документ об образовании;

документ об образовании особого образца.

В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:

образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;

отношение к учебным предметам;

удовлетворенность образованием;

степень участия в образовательном процессе.

Показатели профессиональной компетентности педагогов

• отношение педагога к инновационной работе;
• готовность учителя к повышению педагогического мастерства;
• знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;
• образовательные достижения обучающихся;
• участие педагога в качестве эксперта ЕГЭ, аттестационной комиссии, жюри и т. д.;
• личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.

Показатели качества материально-технического обеспечения образовательно­го процесса:

• наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной техники;
• программно-информационное обеспечение, наличие и эффектив­ность использования интернет-ресурсов в учебном процессе;
• оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;
• обеспеченность методической и учебной литературой.

Система дополнительного образования

• количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся;
• заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах;
• степень соответствия количества и качества дополнительных об­разовательных услуг запросам родителей и обучающихся;
• результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
• применимость полученных в результате дополнительного образова­ния знаний и умений на практике.

Состояние здоровья обучающихся

регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;

частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;

эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компо­нент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие про­граммы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);

состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры).

Модель ВСОКО разработана по пяти направлениям:

Контрольно-оценочная деятельность

Внутренние мониторинги

Внутренние соцопросы

Экспертизы

Отчеты

Контрольно-оценочная деятельность включает в себя:

Система внутришкольного мониторинга

• Мониторинг качества обученности
• Мониторинг уровня социализации личности
• Мониторинг образовательных потребностей обучающихся
• Мониторинг интересов обучающихся
• Мониторинг готовности к введению ФГОС ООО
• Мониторинг профессионального уровня педагогических кадров
• Мониторинг состояния здоровья учащихся

Внутришкольные социологические опросы

• В качестве проблем и признаков выносятся:
• 1) степень соответствия образовательных услуг запросам и ожиданиям родителей. В ходе исследования необходимо получить целостное представление о школе на основании сравнительного анализа мнений учителей, учеников, родителей.
• 2) уровень социализации детей. Исследуется уровень мотивации детей на учебу, наличие у них интереса к отдельным предметам и уровень его реализации.
• 3) оценка общего социально – психологического климата в школе. Определяет состояние взаимоотношений между педагогами, между учителями и детьми, между учениками, школой и родителями. Сформированность классных коллективов.
• 4) оценка социокультурной ситуации в школе. Оценка деятельности школы по развитию общекультурного кругозора учащихся.
• 5) состояние инновационной деятельности. Влияние руководства школы на инновационную деятельность.
• 6) профессиональная деятельность учителей. Представление учителей о системе школьного образования и значимости своей профессии. Социально – профессиональная мотивация.

Общественно – профессиональная экспертиза

Публичные отчеты

• Проблема качества образования не имеет окончательного решения. На каждом этапе развития образования, которое определяется тенденциями социально-экономического развития страны, появляются новые условия, возможности и потребности.

• Качество образования находится в постоянной динамике. Нет предела его повышению.

Спасибо за внимание.

Желаю успехов вашим педагогическим коллективам в работе с качеством образования.