Презентация "Первая группа раннего возраста "Пчелки""

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №1 « Солнышко » с. Верхние Киги МР Кигинский район РБ.

Первая группа раннего возраста

«Пчелки»

Воспитатель: Минниханова Гульназ Идвартовна

С.Верхние Киги, 2020г .

В течение года в первую группу раннего возраста   «Пчелки» поступили 16 детей , возраст : 1г. 3м. - 2г. 10м.

Из них мальчиков - 7, девочек - 9.

С момента поступления ребенка в группу раннего возраста осуществляли наблюдение за протеканием периода адаптации детей к дошкольному учреждению. Все наблюдения анализировались и фиксировались в листах адаптации, заведенных на каждого ребенка группы.

По итогом адаптации :

13 детей адаптировались в легкой форме.

2 детей прошли адаптацию в средней степени тяжести и 1 ребенок со сложной степени тяжести.

В период адаптации приложили максимум усилий, чтобы дети с желанием ходили в детский сад, быстрее привыкали к новым условиям. Ко всем детям осуществлялся индивидуальный подход. Был налажен тесный, контакт с родителями. Каждый родитель получил памятку и рекомендации по адаптации ребёнка к детскому саду. Проведённое анкетирование среди родителей "Давайте познакомимся" позволило полнее узнать о семье, ребёнке, чтобы правильно и во время помочь родителям в адаптационный период .

Психолого-педагогическую работу в течение всего учебного года проводили по следующим направлениям:

Ведущими целями ставили:

1. Обеспечить социальное благополучие каждого ребёнка в процессе всестороннего развития личности в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

2. Цель реализовалась в процессе разнообразных видов деятельности : игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение и в процессе выполнения режимных моментов.

Заботились об эмоционально благополучном климате в группе, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя комфортно, нужно помочь вымыть лицо, руки по мере необходимости, вовремя оказать помощь при пользовании горшком, сменить мокрую одежду на сухую, потому что дети ещё малы, чтобы сделать это всё самостоятельно и постоянно нуждаются в помощи взрослого. Все режимные моменты проводили в игровой, понятной для детей, форме с использованием различных игрушек, а в дальнейшем - персонажей знакомых сказок, стихов.

Организационно образовательную деятельность проводили по программе «Детство»

Так же было проведено дистанционные занятие ко дню Победы, по пальчиковой гимнастике, чтение сказки.

Согласно ФГОС ДО организовали предметно-развивающую среду следующим образом :

1) Спортивный уголок

Для самостоятельной двигательной активности в групповой комнате организовали спортивный уголок, чтобы детям было удобно пользоваться физоборудованием: мячами, кеглями, обручами, кольцами и пр.

Для познавательного, социально-коммуникативного, речевого развития детей я организовали следующие детские уголки:

2) Уголок сенсорного развития

Материал для освоения малышами представлений о форме, цвете, размере, характере поверхности предметов  (пирамидки, матрёшки, игрушки-вкладыши, мозаики, счёты-лабиринты) .

3) Уголок конструирования

Строительный материал : мягкие и деревянные кубики, пластины, наборы крупного и мелкого конструктора.

4) Уголок игровая "жилая комната"

В игровой "жилой комнате" собраны предметы, которые максимально приближают детей к окружающим их предметам быта. Игровая мебель : кухня, кровать, гладильная доска, столик, стульчики. Игрушки: куклы, пупсы, комплекты постельного белья, наборы одежды для кукол, наборы посуды и т. д.

5) Художественно- речевой уголок : библиотека с различными книгами : большими и маленькими.

6) Экологический уголок с комнатными растениями, ёмкостями с песком, мелкими игрушками, камушками.

Для художественно- эстетического развития детей организовали

7) Уголок театрализованной деятельности, ряжения : настольные театры по сказкам "Репка", "Колобок", "Курочка Ряба", шапочки, косынки, колпачки, маски животных, фартучки, бусы.

8) Уголок изобразительной деятельности

Здесь ребёнок может лепить, рисовать. Здесь собраны крупные трафареты животных, овощей, фруктов, карандаши, фломастеры, пластилин, книжки-раскраски.

9) В музыкальном уголке- барабан, бубны, труба, гитара, погремушки, музыкальные игрушки.

Таким образом организованная развивающая среда способствовала обогащению непосредственного чувственного опыта малышей, развитию познавательно-исследовательской деятельности, расширению опыта ориентировки в пространстве групповой комнаты, формированию опыта поведения в среде сверстников.

Созданная предметно-развивающая среда позволяет обеспечить максимальный психологический комфорт для каждого ребенка, создать возможности для реализации его права на свободный выбор вида деятельности, степени участия в ней, способов ее осуществления и взаимодействия с окружающими.

Взаимодействуя с окружающей средой, ребёнок не только познаёт свойства, качества, назначение тех или иных предметов, но и овладевает языком социального общения, одной из форм которого является установление контактов со сверстниками во время игровых действий. Так начинается процесс формирования элементарных навыков коммуникации.

С музыкальным руководителем было проведено:

Новогоднее развлечение "У всех Новый год и у нас Новый год!»

По проблеме сенсорного развития детей проводили следующие игры :

"Чудесный мешочек", "Определи на ощупь", "Узнай фигуру", "Найди пару", "Найди предмет такой же формы", "Какая фигура лишняя?", "Из каких фигур состоит. ?", "Самая длинная, самая короткая", "Разноцветные кружки", "В какую коробку?", "Какого цвета не стало?", "Собери бусы", "Каждому яблочку свой домик", "Собери пирамидку", "Какого цвета ладошка?", "Сравни предметы по высоте", "Игры с бельевыми прищепками" и т. п.

По данной теме с родителями была проведена следующая работа :

1. Консультация "Развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста через дидактические игры".

2. Проводилось индивидуальные консультации и беседы по данному вопросу.

3. Предложили родителям изготовить игру для детей по сенсорному развитию.

4. Создали картотеку дидактических игр по сенсорному развитию детей раннего и младшего дошкольного возраста.

Оформляли в группах праздничных газет, буклетов, папок передвижек, уголков : «Золотая осень», «День Матери», «Зимушка – зима», «Осторожно скользкий лед», «Наши замечательные папы», «8 – Марта», «Пусть всегда будет Мама!»», « 75летие ко Дню Победы».

В течение года было проведено родительское собрание. На них обсуждались задачи на учебный год, результаты образовательной работы, вопросы физического воспитания, а также другие вопросы, интересующие родителей.

Тематика родительских собраний  :

1) «Особенности адаптационного периода детей раннего возраста».

Беседы проводились : как индивидуальные, так и групповые. Четко определялась цель беседы : что необходимо выяснить, чем можно помочь родителям.

Была составлена система консультаций, проводились индивидуально или для подгруппы родителей.

Также общаемся с родителями по интернету, Ватсапу, создана группа для общения.

В течение года проведены консультации на темы :

«Как помочь малышу привыкнуть к детскому саду»;

"Режим - главное условие здоровья малышей";

"Игры для сенсорного развития малышей";

"Пальчиковые игры для малышей";

«Осторожно скользкий лед»;

"Особенности формирования культурно-гигиенических навыков";

"Играем вместе с детьми";

"Безопасное поведение детей на улице" и др.

-Анкетирование :

"Давайте познакомимся",

"Какой вы родитель?".

Работа с родительским комитетом;

Участвовали в конкурсах с воспитанниками и их родителями:

- Всероссийский творческий конкурс «Воспитатель с большой буквы» - участница Минниахметова Арина Айдаровна 2 года (поделка своими руками) - 1 место.

- Конкурс «Скоро, скоро Новый год» в ДОУ:

номинация «Самая новогодняя елка» - Фазлетдинов Л ( 1 место) Минниахметов Т (2 место), Минниахметова Арина (3 место);

номинация «Символ года» - «Манушин Е (1 место), Гималов Искандер (2 место), Шарифуллин М (3 место);

номинация «Внучка Снегурочка» - Шарифуллин М (2 место);

Казыханов А - за активное участие в конкурсе «Скоро, скоро Новый год».

Конкурс за лучшую снежную скульптуру сказочных героев «Снежные фантазии» - ясельная группа 2 место.

Конкурс оформление группы к Новому году «Зимняя сказка» - ясельная группа 1 место.

Творческий конкурс на «День Космонавтики» «Космическая мастерская – 2020!» - участники Зайнагатдинова Э, Гималов И.

К 75 летию Победы был оформлен уголок «2020 год памяти и славы».

Родители и дети участвовали в акции «Звезда в окне»

В бессмертном полке

В течение учебного года участвовали в жизни детского сада

Выводы: Результаты деятельности за 2019-2020 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно. Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывают тесное сотрудничество в работе воспитателей, руководителя, родителей, индивидуального подхода к детям.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2020 -2021 учебный год:

1. Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей, укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей.

2. Продолжать принимать активное участие в методических мероприятиях района и детского сада.

3. Развивать познавательную активность детей через обогащение и представление об окружающем мире.

4. Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.

5. Пополнить: дидактический и раздаточный материал на развитие логического мышления; уголок сюжетно-ролевой игры; музыкальный уголок; книжный уголок литературой по возрасту. Приобрести новые развивающие игры по возрасту детей.

6. Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям; 7. Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями;

8.Повышать уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, вебинарах, обучения на курсах повышения квалификации.