Презентация по обучению грамоте по теме "Звук и буквы Ии"

УРОК: обучение грамоте

Школа:Гимназия 2

Дата:

Имя учителя:Гриценко Г.В.

КЛАСС: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями.

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.

1. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

Предполагаемый

результат:

Все учащиеся смогут:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы И, и.

Большинство учащихся смогут:

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [и] гласный. Слышать звук [и] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

Некоторые учащиеся смогут:

Находить слова с буквами И, и в тексте на страницах учебника, и на индивидуальных карточках.

Составлять предложения по сюжетной картинке. Строить высказывания о безопасном пути из школы домой.

Называть предметы, изображенные на предметных картинках, и делать вывод: одно слово (иголки) может называть разные предметы.

Языковая цель

1рехъязычие: к;аут, опасность, danger.

Основные термины и словосочетания:

Слово, слог, звук, буква, ударение.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Какие опасности могут подстерегать детей по дороге из школы домой?

Материал

прошедших

уроков

Схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу.

План урока

Временное

планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

Начало урока

10 минут

Середина урока

1.Активити.

2. Актуализация знаний. Целеполагание.

Г. *** Отгадайте загадку, составьте к отгадке схему, выделите 1 звук.

** Соберите слова и картинки.

Подумайте, какой звук повторяется во всех словах.

*Работают с учителем (формативная поддержка)

• Повторение единиц речи

• Составление схемы слова к картинке, выделение нового звука:УЛИТКА.

-Защита заданий. Определение темы урока, цели.

1. Выделение нового звука.

1).Работа по учебнику.

• Задание № 1.Выделение звука [и] из слов и-и-индюк, ги-и-ря.

• Где слышите новый звук?

АМО «Узнайте звук» (хлопните в ладоши, если он есть в слове).

Ива, индюк, шар, астра, Ира, красный, синий, Илюша, яблоко, сливы.

(К) Тренировка в выделении нужного звука в словах в учебнике (иголка, улитка, кит, лист).

• Какой одинаковый звук слышится в словах? Определи, где в словах этот звук?

Анализ положения губ, зубов, языка, выход воздуха, голос.

Вывод: [и] - гласный звук.

2). Вывод по слайду:

-Что узнали о новом звуке?

- Что обозначает «И», когда стоит после согласного звука?

2. Знакомство с буквами Ии.

• На что похожи буквы Ии?

• Составьте букву при помощи карандашей.

3.Определение места буквы «Ии» на звуковой ленте и в азбуке.

4. Чтение дом стихотворения.

АМО « Найди» новые буквы и сосчитайте их. Покажите. (20)

Пальчиковая гимнастика «Тучка»

5. Работа в прописи:

• Письмо элементов и строчной буквы «и».

• Чтение и письмо слогов.

6. Упражнение в чтении слов и предложений с. 86

Задания 2,3.

7. Работа в прописи.

• Обведение и раскрашивание узора.

• Закрашивание схем.

*** и **- работают самостоятельно (***схемы к 2 словам, ** к 1 слову)

*ФП (работают под руководством учителя)

2 чел. работают индивидуально за доской.

Самопроверка по доске.

Критерии:

1. Разделил слова на слоги

2. Поставил ударение

3. Выделил гласные звуки

4. Выделил согласные звуки

5. Обозначил мягкие согласные звуки.

Дополнительно: с. 87 – составление рассказа.

ПРИЛОЖЕНИЯ 1,2

Диф. по источникам и уровню развития

Учебник с. 86

Презентация Сл.1,2,3

Слайд 4,5

Слайд 6

Учебник с. 81

ФО –веер цифр

Слайд 7

П. с. 44

Уч. с. 86

Диф. по темпу работы

формативная поддержка

ФО

Сл.8

Конец урока

1.Рефлексия.Знал… Узнал… Было интересно…

2. Самооценивание себя на «Лестнице успеха» впрописи.