Презентация по теме "Декоративно-прикладное творчество. Работа с учащимися во внеурочное время"

Бодрикова Людмила Ивановна

учитель изобразительного искусства

Стаж работы-40 лет

Образование – высшее

Бодрикова Людмила Ивановна

учитель изобразительного искусства МБОУ «Радищевская сш №1

Стаж работы-40 лет

Образование – высшее

• «

Презентация: Декоративно-прикладное творчество.Работа с учащимися во внеурочное время

Формирование творческого потенциала учащихся

Творчество – это способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового и склонность к глубокому осознанию своего опыта.

Э. Фромм

• Творчество – самовыражение личности в деятельности, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. В его основе лежат такие свойства как воображение, интуиция, неосознаваемые компоненты умственной активности и потребности личности. Оно развивает у человека способности, знания, умения.
• Потенциал – стремление человека выйти за собственные пределы, расширить сферу своей деятельности и общения, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний, предпочтений.

Основными целями

художественно-эстетического воспитания являются

1. развитие эмоционально-ценностного отношения к миру,

явлениям жизни и искусства;

2. воспитание и развитие художественного вкуса обучающихся,

их интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала

, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

3. освоение знаний о классическом современном искусстве,

4. ознакомление с выдающимися произведениями отечественной

и зарубежной художественной культуры;

5. овладение практическими умениями и навыками

художественно-творческой деятельности;

6. формирование устойчивого интереса к искусству, художественным

традициям своего народа и достижениям мировой культуры

Все эти цели можно реализовать в полной мере на занятиях внеурочной деятельности

Воспитательные установки:

• Все дети талантливы.
• Потребность в творчестве.
• Благоприятная психологическая обстановка.
• Соблюдение границ личности ребенка.
• Учить ребенка думать.
• Научить смотреть и видеть, слушать и слышать, говорить и быть услышанным.

Основные задачи:

• развитие творческих способностей: расширение диапазона воображения, фантазии, восприятия, пространственного мышления, формирование навыков практического решения творческих задач;
• формирование практических навыков работы в различных видах художественной деятельности;
• развитие коммуникативной компетентности школьников через использование коллективных средств обучения и обучения в сотрудничестве;
• создание условий для творческой самореализации учащихся через организацию внеурочной деятельности и индивидуальной работы по подготовке к конкурсам и выставкам.
• развитие общекультурной компетентности школьников через приобщение к культурному наследию родного народа; воспитание эмоциональной отзывчивости, активного эстетического отношения к народным художественным традициям.

• К видам декоративно- прикладного творчества относятся:
• Искусная обработка металла (чеканка, гравировка, литье, ковка, филигрань)
• Плетение (из ниток, стеблей, коры и волокон растений, бисера, бамбука, лозы, бересты, прутьев, а также вязание)
• Ткачество (изготовление на ткацких станках одежды, ковров, шпалер, одеял, поясов, скатертей)
• Шитье (золотное, лоскутное, квилтинг, цветоделие)
• Вышивание (украшение предметов одежды и декора узорами из разноцветных нитей)
• Аппликация (наклеивание на основу кусочков различных материалов)
• Инкрустация (интарсия, маркетри и мозаика)

• Выжигание (по дереву или ткани)
• Резьба (по дереву, камню, кости)
• Красочная роспись (по керамическим, металлическим, деревянным, стеклянным, фарфоровым поверхностям)
• Авторская обработка кожи
• Лепка из глины, воска, гипса и других пластичных материалов
• Оригами и киригами (искусство складывания и вырезания фигур из бумаги)
• Скрапбукинг (оформление альбомов путем наклеивания на страницы вырезок из газет или журналов, фотографий и рисунков)
• Валяние (изготовление предметов быта и декора из натуральной шерсти)

Методы деятельности на внеурочном занятии

• Объяснительно-иллюстративный. Суть этого метода в том, что учитель сообщает готовую информацию, а учащиеся ее воспринимают и фиксируют. Сюда относятся такие приемы как рассказ, лекция, работа с книгой.
• 2. Репродуктивный метод. Заключается в воспроизведении учеником учебных действий по заранее определенному алгоритму.

3. Проблемное изложение. Учитель ставит перед учеником проблему и сам показывает путь ее решения. Учащиеся следят за логикой решения проблемы.

4. Частично-поисковый (эвристический) метод. Суть в том, что учитель расчленяет проблемную задачу на под проблемные, а учащиеся осуществляют отдельные шаги поиска ее решения.

5 . Исследовательский метод. Задачу, поставленную учителем учащиеся решают самостоятельно, подбирая необходимые приемы.

Используя данные методы работы во время внеурочной деятельности , учащиеся изготовляют изделия в 3 этапа

• 1 этап - знакомство со свойствами материалов.
• 2 этап - обучение приемам изготовления.
• 3 этап - изготовление поделок.
• В каждом из этих этапов есть свои этапы работы- это и работа над эскизом и выбор материалов и т.д.

Метод единства восприятия и созидания

• 1.Дает новые возможности учащимся для самораскрытия .
• 2.Помогает решать свою отдельную задачу .
• 3.Развивает навык сотрудничества.

Метод коллективных и групповых работ

• 1.Организации сотрудничества учителя и учеников;
• 2.Организации сотрудничества учеников между собой (в том числе – обеспечение взаимопомощи)
• 3.Доброжелательности в общении.
• 4.Формирования стремления к достижению успеха, а не к избеганию неудач;
• 5.Создания ситуации выбора.
• 6.Создания условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
• 7.Ориентации учащихся на развитие внутренних мотивов учения; стимулирование и становление личностного смысла учения.
• 8.Организации познавательных способностей.
• 9.Формирования эмоционально-ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

5 класс форма коллективного творчества.

На внеурочных занятиях

• 1.Учащиеся овладевают умениями и навыками пользоваться различными художественными средствами и техниками.
• 2.Развивается воображение и творчество подростка через развитие фантазии.
• 3.Обеспечивается развитие у учащихся рефлексии.
• 4.Происходит укрепляение и развитие веры в себя, в свой творческий потенциал.
• 5.Появляется желание своим трудом приносить радость себе и своим близким.

• В процессе занятий учащиеся закрепляют навыки работы с ножницами, иглами, шаблонами (выкройками) , различными измерительными и другими инструментами. Изготовление изделий строится на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника.

На занятиях можно проводить различные виды рефлексии

• Ярмарка изделий
• Волшебный круг
• Укрась поднос.
• Поделка для детского сада
• В подарок учителю
• На выставку
• Стол красоты

Метод сравнений

• 1.Открыть свой путь к искусству.
• 2.Помогает донести до подростка идею о том, что человеку нужно во всем искать свое и уметь выделить это свое из окружающего мира, понять цену этому своему.

Метод экспрессии в творческой ситуации

• 1.Дает возможность выражать агрессивные чувства в социально приемлемой манере и за кратчайший срок освобождаться от них.
• 2.Развивается воображение и творчество через развитие фантазии.
• 3. Метод способствует развитию самосознания в силу того, что познание своей эмоциональной жизни (сферы) происходит через усиление внимания к собственным чувствам, особенностям личности, воображения, мышления, отношений.
• 4.Помогает укрепить взаимоотношения с людьми. Сходство(совпадение) в художественном творчестве становиться основой для развития симпатии и положительных чувств друг к другу.

Главная задача учителя - создание условий для творческой самореализации высокомотивированных учащихся через организацию внеурочной деятельности.

Творческий учитель – “это тот, кто открывает, умудряет, и ободряет” (Н. Рерих).