Презентация по теме: "Когда учащихся необходимо направлять на обследование в ПМПК?"

Кого и когда необходимо направлять на обследование в ПМПК?

Нарушения речевого развития, препятствующие освоению ребенком ООП

• Нарушения звукопроизношения;

. нарушение фонематического восприятия;

. нарушение слоговой структуры слова;

• недостаток активного и пассивного словарного запаса;
• нарушения грамматического строя речи;
• недоразвитие связной речи.

терминология

Нарушения чтения

Нарушения письма

Дислексия

Дисграфия

Дизорфография

Нарушения письма

Дисграфия - стойкое нарушение письма, связанное с недостаточной сформированностью тех или иных компонентов функциональной системы письма и проявляющееся в большом количестве специфических ошибок.

Дизорфография - это особая категория нарушений письма, проявляющаяся в неспособности освоить орфографические навыки вследствие недостаточной сформированности различных компонентов функциональной системы письма.

Нарушения письма

Дисграфические (специфические) ошибки

Ошибки в сильной позиции, искажающие звуковой облик слова: пропуски, перестановки, смешения и др.

Орфографические ошибки

Ошибки в слабой позиции

Пропуски букв и слогов (гласные-согласные)

Орфографические ошибки

Дисграфические

ошибки

празник, сонце, шосе, здраствуйте

изучение правил

развитие звукового анализа

Смешения графически сходных букв

Орфографические ошибки

Дисграфические

ошибки

жызнь, шына,

чяйка, щюка

развитие моторных или зрительных функций

правило жи-ши, ча-ща, чу-щу

Смешения парных звонких-глухих согласных (б-п, д-т, г-к, в-ф, з-с, ж-ш)

Орфографические ошибки

Дисграфические

ошибки

доро ш ка, зёрны ж ко, тетра т ь, з дача, про з ьба

изучение правила о парных согласных в корне

развитие фонематического восприятия

Смешения свистящих – шипящих (с-ш, з-ж, сь-щ)

Орфографические ошибки

Дисграфические

ошибки

щастье, щитать

развитие фонематического восприятия

заучивание словарных слов

Смешения ц-ч, ц-т, ц-с, ч-щ, ч-ть

Орфографические ошибки

Дисграфические

ошибки

одеваеца, децкий, синитца (синица), кузнитса (кузница).

написание глаголов с -тся, -ться

развитие фонематического восприятия

Смешения гласных О-У, Ё-Ю

Орфографические ошибки

Дисграфические

ошибки

синию (синюю), голобь (голубь).

заучивание слов с о-у, ё-ю в безударном положении

развитие фонематического восприятия

Нарушение обозначения мягкости согласных

Орфографические ошибки

Дисграфические

ошибки

песьня, Насьтя, плащь, читаеш, рож, нет тучь, шол (шёл), девчёнка.

закрепление способов обозначения мягкости согласных

заучивание слов с СН, СТ, правил про Ь – грамматический показатель

Перестановки, персеверации, антиципации, вставки букв

Орфографические ошибки

Дисграфические

ошибки

длинна, будующее, тигар, ноябарь

развитие звукового анализа, произвольной регуляции

заучивание словарных слов

Зеркальность при письме

Дисграфические ошибки

развитие зрительно-

пространствен-

ных функций, моторного стереотипа

Нарушения обозначения границ предложения и слова

Орфографические ошибки

развитие

языкового анализа

и регуляторных функций

Дисграфические

ошибки

Орфографические ошибки

Аграмматизмы

у Боре, на улици,

в печки, яплк а ,

красныя,

спушистом,

дубища,

залаила, кртоф и ль,

делоли, падоют,

Был жарки день

я п лка

Вася и Коля пишли рощу

на деревьяв

лисенка (лисонька)

Аграмматизмы возможны при самостоятельном порождении высказывания (в изложении и сочинении).

В диктантах и списывании

они встречаются крайне редко.

Преодоление нарушений письма

Дизорфография

Дисграфия

• Развитие фонематического слуха
• Развитие звукового анализа
• Развитие моторных функций
• Развитие зрительно- пространственных функций
• Развитие внимания

• Развитие словаря и грамматики
• Развитие орфографической зоркости
• Освоение теоретических знаний по русскому языку
• Отработка правил
• Развитие внимания

темы 2-4 класса, игры и упражнения

темы 1-2 класса, игры и упражнения

Выполнение письменных работ!

Примерные причины направления ребенка (подростка) на комплексное психолого-медико-педагогическое обследование в МБУ ПМПК.

Трудности речевого развития.

Потребности в создании специальных условий обучения и воспитания.

Нарушения эмоционально-волевой сферы.

Нарушения зрения, слуха.

Рекомендации к ИПРА.

Направление на МСЭ.

Нарушения поведения.

Нарушения опорно-двигательного аппарата.

Определение ОП при сочетанной патологии.

Динамика развития.

Определение ОП при направлении ребенка (подростка) в интернатное учреждение.

Определение специальных условий прохождения ГИА.

Определение готовности к школьному обучению.

Девиантное поведение.

Документы, необходимые для проведения обследования ребенка в МБУ ПМПК с целью создания специальных условий обучения и воспитания

1. Паспорт родителя, законного представителя (оригинал и копия)..

2. Свидетельство о рождении ребенка или паспорт ребенка (оригинал и копия).

3. Направление образовательной организации.

4. Заключение психолого-педагогического консилиума ОО.

5. Представление психолого-педагогического консилиума ОО.

6. Тетради для контрольных работ и рабочие тетради по русскому языку и математике.

7. Копии заключений ПМПК, выданных ранее (при наличии).

8. Табель успеваемости.

9. Подробная выписка из истории развития ребенка из медицинской организации (от педиатра).

10. Справка от невролога.