Презентация по теме "Организация на уроках текущего и тематического повторения в рамках ФГОС"

«Организация на уроках текущего и тематического повторения в рамках ФГОС»

Повторение учебного материала осуществляется во всей системе учебного процесса: при актуализации знаний – на этапе подготовки и изучения нового материала, при формировании учителем новых знаний, при закреплении изученного ранее, при организации самостоятельных работ, при проверке знаний учащихся.

«Обучение нельзя довести до основательности без возможно частых и особенно искусно поставленных повторений и упражнений», - говорил

Я. А. Коменский.

Преподавать предмет, не повторяя повседневно на каждом уроке пройденный материал, это значит – передать, пересказать обучающимся определённую сумму знаний, совершенно не заботясь о том, насколько прочно и сознательно освоили этот материал наши питомцы; это значит не дать детям глубоких и прочных знаний.

«Старое должно подпирать новое, а новое обогащать старое».

Правильно организованное повторение помогает обучающемуся:

• увидеть в старом нечто новое;
• установить логические связи между вновь изучаемым материалом и ранее изученным;
• Обогащает память обучающегося;
• Расширяет его кругозор;
• Приводит знания обучающегося в систему;
• Дисциплинирует обучающегося;
• Приучает в нём умение находить необходимый для ответа на поставленный вопрос материал;
• Воспитывает в обучающемся чувство ответственности.

• ЧТО НАДО ПОВТОРЯТЬ?
• КАК ПОВТОРЯТЬ?
• КОГДА ПОВТОРЯТЬ?

ВИДЫ ПОВТОРЕНИЯ

• Повторение в начале учебного года.

2. Текущее повторение всего, ранее пройденного:

• повторение пройденного в связи с изучением нового материала(сопутствующее повторение);
• повторение пройденного вне связи с новым материалом.

3. Тематическое повторение (обобщающее и систематизирующее повторение законченных тем и разделов программы).

4. Заключительное повторение (организуемое при окончании прохождения большого раздела программы или в конце учебного года).

КОГДА ПОВТОРЯТЬ?

«Учить новое, повторяя, и повторять, изучая новое»

(В.П. Вахтеров).

ЧТО ПОВТОРЯТЬ?

• 1. Выбрать для повторения наиболее важные вопросы и понятия, вокруг которых группируется учебный материал.
• 2. Выделять для повторения такие темы и вопросы, которые по трудности своей не достаточно прочно усваиваются.
• 3. Выделять для повторения то, что необходимо обобщить, углубить и систематизировать.
• 4. Повторять основательно главное и трудное, учитывая степень связи данного материала с вновь изучаемым материалом.

КАК ПОВТОРЯТЬ?

При повторении необходимо применять различные приёмы, методы и формы сделать повторение интересным, внося и в повторяемый материал, и в методы изучения некоторые элементы новизны, чаще применять игровые приёмы.

Формы и методы повторения

• домашнее задание
• устный опрос
• письменный опрос (можно реализовать при использовании тестовых заданий и творческих задач);
• беседа
• самостоятельная работа с учебником (учебными пособиями)
• тренировочные упражнения
• практические занятия
• лекция учителя
• сообщения обучающихся

Приёмы повторения пройденного материала:

• Приём соотнесения – это приём в результате которого обучающимся проверяется какое-либо утверждение, поставленное на уроке учителем;
• Приём сравнения – это приём сопоставления изучаемого материала с прежними знаниями, устанавливая при этом их сходства и различия;
• Приём концентрации – это приём приведения примеров и контрпримеров;
• Приём использования стимулирующих звеньев – это оформление записи, используя всевозможные символы: стрелки, подчёркивания, цветовые выделения;
• Приём составления плана – приём перечисление составных частей изученного текста.

Овладение искусством организации повторения – такова задача учителя; от её решения во многом зависит прочность знаний учащихся.

Цель работы учителя -

привести в систему знания и умения учащихся

Основные направления деятельности:

• устранение недочётов в знаниях детей;
• углубление и расширение знаний по данному вопросу;
• предупреждение забывания основного содержания материала;
• воспроизведение пройденного материала в новых связях и комбинациях;
• обобщение и систематизация наиболее существенного учебного материала.

Рекомендации по организации урочной деятельности с элементами сопутствующего повторения

• устанавливать последовательность и время повторения, отбирать материал и распределять его по урокам, устанавливать формы и методы для осуществления повторения;
• учитывать свойства памяти учащихся, психолого-педагогические особенности личности учащихся;
• выделять для повторения такие темы и вопросы, которые по трудности своей недостаточно прочно усваиваются;

• при отборе материала на повторение необходимо учитывать степень его связи с вновь изучаемым материалом;
• организовывать систематическое повторение учебного материала с опорой на внутрипредметные и межпредметные связи;
• в процессе повторения акцентировать внимание на развитие у учащихся умений выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи;
• оперативно выявлять затруднения учащихся при усвоении содержания учебного предмета и осуществлять коррекцию;

• предлагать учащимся вопросы и упражнения из различных разделов программ;
• систематически проводить повторение на уроках, органически сочетая его с основным содержанием урока;
• для повышения интереса к предмету и активности учащихся при повторении необходимо применять различные приёмы и методы работы, стимулировать самостоятельную работу учащихся;
• повторение проводить в классе и дома;

• чётко оговаривать домашнее задание и записывать его на доске;
• привлекать наглядные пособия, ТСО, ЭСО и т.д.;
• формировать у учащихся культуру умственного труда;
• целенаправленно использовать часы для поддерживающих занятий для «навёрстывания» учебного материала.

Спасибо за внимание!