Презентация по теме " Римские числа" Внеурочное занятие по математике 3 класс

16 октября

• Этот урок у нас сейчас науке посвящается,
• Что математикой всегда в школе называется.
• Она поможет воспитать такую точность мысли,
• Чтоб в нашей жизни все познать, измерить и исчислить!

Кто хочет открыть новые тайны математики?

Для того чтобы открыть новую математическую тайну, начнем работу с “гимнастики ума”

• Сосчитайте десятками от 10 до 100.
• Сосчитайте сотнями от 100 до 1000.
• -Разложите трехзначное число на сумму разрядных слагаемых:
• 345, 215, 608, 560, 237.

• Вычислите 345+5 608+2 560+40 237+3
• 215+5 608+12 560+15 237+200

• -Разделите с остатком:
• 15:4, 34:5, 42:10, 61:6, 23:6

Самоопределение к деятельности

• - Ребята, посмотрите на доску и скажите, какое слово лишнее?
• Год час секунда месяц сутки минута литр век.

• Что знаете о годе? О часе? О месяце? О сутках? О минуте? О веке?

• Каких еще величин времени не хватает в списке?
• - Какая из них самая большая величина?

•   А теперь отгадайте загадку.

• Что всегда идет,
• А с места не сойдет.

- Посмотрите на циферблат и определите время

Сообщение темы и задач урока

• - Почему же возникло затруднение?
• - А может кто–нибудь знает эти цифры?

• - Значит, какая сегодня тема урока?

• Что вы хотите узнать по этой теме и чему научиться?

Работа по теме

• А знаете ли вы, почему цифры назвали римскими?
• - Что вы знаете про это?

Запись цифр 1 -10

•   Представьте, что вы древние римляне и не знаете цифр. С помощью чего изобразили бы число 2? (С помощью пальцев.)
• - Да, действительно пальцы сыграли немалую роль в истории счета. Вам понятны цифры римской нумерации I, II, III. А как дальше?
• - На руке человека 5 пальцев. Чтобы не писать 5 палочек, стали изображать руку. Однако рисунки руки делали очень простыми. Догадались?
• Вместо того чтобы рисовать всю руку, ее изображали знаком V , и этот значок стал обозначать цифру 5.
• - Постройте из палочек цифру 5. Прибавьте 1 палочку справа. Какое число получилось? (6), две палочки (7). А сколько палочек надо прибавить, чтобы получилось 8?
• - Ну, а как короче записать число 4? Ведь 4 палочки долго пересчитывать?
• (надо записать V и слева поставить палочку 5-1=4)
• - А как записать число 10? Мы знаем, что 10 состоит из двух пятерок, поэтому 10 в римской нумерации изображали двумя пятерками: одна пятерка стоит как обычно, а другая перевернута вниз - X . Иначе 10 можно записать двумя пересекающимися палочками.
• - Постройте 10 с помощью палочек. Поставьте рядом еще одну палочку, получилось число 11, а если поставить слева палочку, получиться число 9.
• Вывод: - какую особенность римской нумерации нужно запомнить?
• (Меньшая цифра, стоящая справа от большей, прибавляется к ней, стоящая слева – отнимается.)

• ) - А теперь поиграем в игру “Живые числа”. Она покажет, как вы запомнили римские числа.
• Я буду давать задания на вычисления, а вы, сосчитав ответ, покажите его римскими числами. Ребята с помощью карточек покажут получившийся ответ.
• –  Сколько будет, если 18 : 6 ?
• –  Чему равно произведение 5 и 2?
• –  Сколько ног у двух петухов?
• –  Я задумала число, отняла 2, получилось 6. Какое число я задумала?
• –  Какой ответ всегда будет, если число разделить на самого себя?
• 6) – Сколько дней в неделе?
• 7) – 3 умножить на 2
• 8) – 35 уменьшить в 5 раз
• 9) – Какое число на один больше 10?
• 10) – Частное 25 и 5.
• 11) – 60 разделить 10.

Знакомство с цифрами 11-20

Практическая работа

• -А теперь выполним письменные упражнения с римскими числами.
• Написанные римские числа записать арабскими цифрами.

Знакомство с новыми цифрами. Их запись. - А вы знаете ,как записать число 55, 100?

Записать числа

• 34
• 85
• 153
• 370
• 524
• 209

• XXIV
• LXXXV
• CLIII
• CCCLXX
• DXXIV
• CCIX

Итог занятия. Мы узнали …….

Пишем письмо ученикам Древнего Рима.( 8 век)

• Здравствуйте, друзья ______________ века!
• Пишут вам ученики ____________ века.
• Мы учимся в __________ классе.
• Сегодня ________ числа _______ месяца на занятии по матема-

• тике мы изучали __________ ___________.

Рефлексия