Презентация "ППO. Развитие читательских компетенций учащихся на уроках в начальной школе."

« Развитие читательских компетенций учащихся на уроках в начальных классах »

МБОУ СОШ № 30

Богданова О.О

2018 г.

• Проблемы развития чтения на современном этапе
• Анализ проблемного поля
• Определение основных направлений изменений образовательного процесса
• Пропаганда чтения среди обучающихся в 2017 году

Вхождение в проект «Читающая школа» : организация системной работы, создание читательской ауры.

Проблемы развития чтения в школе на современном этапе

Сужение цели развития читательской компетентности до технических навыков работы с текстом

Развитие читательской компетентности (отбирать, понимать, организовывать информацию )

Акцент в образовании на развитие базовых компетенций

Недостаточная сформированность основополагающей читательской компетентности

Низкий уровень читательской грамотности

Уровень общекультурной и профессиональной компетентности

Воспитание Человека читающего через деятельность школы,

где процветает грамотность

Идея:

Цель:

• формирование и развитие культуры чтения
• создание мотивационных и методических условий для формирования читательской культуры всех участников образовательного процесса
• создание информационно-образовательной среды, способствующей развитию и поддержанию интереса к литературе и чтению
• формирование языковой среды на основе использования лучших образцов литературы и русского литературного языка
• повышение читательской компетентности коллектива
• развитие инновационных компетенций через чтение

Целевая группа.

• Учащиеся 4 класса

Компетенция

Компетентность

Ключевые компетенции:

• ценностно-смысловые
• общекультурные
• учебно-познавательные
• информационные
• коммуникативные
• социально-трудовые
• личностное самосовершенствование

Образовательные компетенции:

• изучать;
• искать;
• думать;
• сотрудничать;
• приниматься за дело;
• адаптироваться.

Современный человек, человек будущего не может жить без книги. Чтение в его жизни – это важнейший способ восхождения, самосовершенствования, самообразования.

Ш.А.Амонашвили

Виды чтения

Углубленное чтение, при котором большое внимание уделяется деталям. Такой вид чтения можно назвать аналитическим или критическим. Но для чтения газет, журналов и художественной литературы такой способ подходит не всегда.

Панорамное быстрое чтение становится возможным, только если вы в совершенстве овладели техникой быстрого чтения.

Выборочное чтение подразумевает, что внимание обращается на отдельные разделы текста.

Чтение-просмотр – это такой метод чтения, который необходим для первого, подчас поверхностного знакомства с текстом.

Сканирование текста – это быстрое его просматривание для того, чтобы найти интересующие детали.

Виды упражнений:

1. Упражнения, направленные на развитие памяти и оперативного поля зрения.

2. Упражнения, направленные на развитие познавательных процессов.

3. Упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям.

4. Упражнения, способствующие правильному и грамотному чтению.

5. Упражнения, направленные на формирование умений сознательного чтения.

6. Упражнения, направленные на запоминание содержания прочитанного.

7. Упражнения, развивающие гибкость и быстроту чтения вслух и «про себя».

8. Упражнения, направленные на совершенствование навыка по скорочтению.

9. Различные виды чтения для совершенствования навыка и интереса к этому предмету.

Препятствия, мешающие овладению быстрым чтением

1) Регрессии – это возвратные движения глаз с целью повторного чтения уже прочитанного.

2)Одной из особенностей чтения является артикуляция . Именно она существенно тормозит скорость чтения.

3) Быстрое чтение невозможно при малом поле зрения . Чем больше у вас поле зрения, тем больше информации воспринимается при каждой остановке глаз.

Техническая сторона чтения :

• Способ чтения
• Динамика скорости чтения
• Правильность чтения

Смысловая сторона чтения:

• Выразительность
• Понимание
• Темп чтения

Развитие скорочтения

1.Чтение вслух.

2.Чтение про себя.

3.Чтение жужжащее.

4.Чтение хором.

5.Чтение в темпе скороговорки.

6.Чтение « цепочкой» (по одному слову, предложению, абзацу).

7. Динамическое чтение . На доске или карточке записан столбик из 5 – 7 слов с постепенным увеличением количества букв в словах.

8.« Буксир» :

а) учитель читает вслух, изменяя скорость чтения. Ученики читают вслух, стараясь успеть за учителем;

б) учитель читает вслух, дети про себя. Учитель останавливается, ученики показывают слово, где остановился учитель.

9. Чтение «эхо» (на первом этапе обучения грамоте): по одному слову из предложения начинает читать хорошо читающий ученик, а слабо читающий прочитывает следом это же слово.

10. Чтение «канон» : один ученик начинает читать абзац текста, другой читает этот же абзац вместе с первым, но опаздывает от него на 3 – 4 слова (как при пении канона).

11. Чтение «спринт»: Учащиеся на максимальной для них скорости читают про себя незнакомый текст, плотно сжав зубы и губы, а после прочтения отвечают на сформулированные учителем перед чтением вопросы к тексту.

12. Чтение со счетом слов

13. Упражнение «разведка». учащиеся учатся не только вертикальному чтению, но и умению ориентироваться в тексте, находить главное.

14 . Упражнение «Финиш». Читаем так же, как при чтении «спринт», только читаем до указанного слова или предложения.

15. Чтение с речевыми помехами . Ученик читает про себя, одновременно напевая песенку.

16. Чтение с простукиванием ритма . Простукивая по столу карандашом заранее выученный ритм, ученик должен читать глазами незнакомый текст, а после прочтения ответить на вопросы по содержанию.

17. Чтение со звуковыми помехами (при звучании музыки).

18. « Инструкция ». Последовательность заданий, которая предлагается детям, записана на доске. Дети делают все молча.

1) Прочитай загадку

2) Подойди к учителю и на ухо скажи отгадку.

19. « Кто быстрее». На полу рассыпаны статьи. Их в три раза больше, чем детей. Требуется найти в статьях данное предложение. По команде «Начали!» каждый ученик берет статью и «скользит» по тексту глазами в поисках данного предложения.

20. Скачкообразное чтение «Кенгуру». Под счет 1, 2, 3 фиксируем взгляд на начале, середине и конце строки. Читаем таким образом абзац. Что запомнили?

21. Вертикально-слаломное чтение «Слалом». В течение20 секунд, перемещая взгляд вертикально-слаломно, пытайтесь найти существенную информацию.

22. Чтение отрывка с поочередным произношением слов нормально и наоборот .

23. Чтение отрывка в перевернутом виде («Бешеная книга») Страница учебника переворачивается на 180 градусов (вверх ногами).

24. Чтение отрывка через слово .

25. Чтение отрывка с повторным произношением некоторых слов . Условия прочтения специально оговариваются: каждое второе, каждое третье, подчеркнутые слова (обычно несущие смысловую нагрузку) и т. д.

26. Чтение по методике Кушнира .Четко воспринимается только тот текст, который находится в зоне ясного видения. Но боковое зрение забегает вперед, готовя для ясного видения следующую часть текста.

Упражнения для понимания смысла текста.

1 Словарная работа. Чтение слов и объяснение их лексического значения.

2 . Озаглавливание текста.

3. Деление текста на части. Составление плана.

4. Определение темы текста, главной мысли.

5. Определение типа текста.

6. Подбор иллюстрации к тексту.

7. По иллюстрации определить содержание текста.

8. Составление диафильма . Текст делится на части и распределяется между детьми. Ученик читает свой отрывок, выполняет к нему рисунок и делает короткую подпись. Все рисунки скрепляются друг с другом и используются для краткого пересказа.

9. Выборочное чтение . Найди в тексте описание героя, природы и др.

10. Работа по вопросам учителя, учебника или ученика.

11. «Пропущенное слово». Учитель читает текст и пропускает одно слово. Дети должны вставить слово, подходящее по смыслу.

12. Восстановление логической последовательности текста. Статьи из журналов, газет разрезаются на части, перемешиваются и даются ученику в конверте.

13. Восстановление текста. Небольшой текст пишется крупными буквами на листочке, разрезается на мелкие кусочки. Группа из 2-3 человек восстанавливают текст.

14. Распространение предложений . В 1-2 классах по вопросам учителя, в 3-4 – самостоятельно.

15. Фантограммы. Различные фантазии при работе с текстом:

а) в хорошо знакомом тексте изменяется одно условие (герой, время года, место действия и др.) Ученики фантазируют, как изменится содержание;

б) придумать продолжение рассказа;

в) всем ученикам раздаются листы, на которых написаны 2-3 фразы (одни и те же). Это начало рассказа. Дальше каждый продолжает по-своему.

16. Составление кроссвордов по тексту.

17. Мини-сочинения с целью анализа характера или поступка героя.

18. Подбор загадок к словам из текста.

19. Подбор пословиц и поговорок , раскрывающих тему текста.

20. Составление ребусов к словам из текста.

Освоение учащимися стратегий работы

с различными типами текста

Стратегия

Недельное погружение

Базовые

Умение задавать вопросы

Сравнение

Компрессии текста

Развития исследователь-ской деятельности

21

В.Шукшин

Т. Штрассер

Сердце матери

Волна

Работа библиотеки

• Книжные флешмобы. Частота проведения: 2 раза в год
• Дискуссионные клубы . Частота проведения: 2-3 раза в год
• Защита читательского формуляра .
• Работа клуба «Лидер чтения»

Частота проведения: 1 раз в четверть

22

Читательская конференция «Всемирный день книги»

• «Книжный флешмоб»-опросник
• Свод этикетных правил при проведении читательской конференции
• Подготовка приветствий книге и друг к другу
• Презентации книг
• Рейтинг желанной книги
• Составление «золотой полки» книг
• Продвижение книги в поддержку

русского языка

22

Читательские конференции

Развитие читательской компетентности учащихся через создание «золотых» полок чтения

• Класса
• Школы
• Семьи
• учителей

Частота проведения:

2 раза в год

22

Клуб семейного чтения

Совместное обсуждение прочитанного

«Войдём в мир книги вместе»

Семейная гостиная

22

Проектная деятельность

• День русского языка
• Всемирный день поэзии
• Международный день родного языка
• «Давайте говорить правильно»
• Проектная деятельность в языковом пространстве

22

Литературная гостиная, посвящённая

М. Цветаевой «Виват Марина!»

Проектный день, посвящённый творчеству

М.Пришвина

Проектные дни

Все уроки и мероприятия посвящены деятельности выдающегося человека или погружению в изучение какого-либо объекта, предмета через книгу

Проектный день

27

Ух ты, Масленица

В начале

было Слово…

Язык-объединенная духовная энергия народа.

День славянской письменности

Дни родного языка

Проектный день

28

Неделя русского языка и литературы

Идея недели:

Частота проведения:

один раз в год

Формирование и развитие интереса к предметам – русский язык и литература

развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся

• Выставка книг «Занимательный русский язык»
• Заочная викторина «В мире книг»
• Литературная игра «Что? Где? Когда?»
• Акция «Школьной библиотеке от чистого сердца»
• Конкурс чтецов «Осенняя природа в стихах русских поэтов»
• Конкурс инсценированной басни

Книга года Выбирают дети

28