Презентация "Практическая реализация современных методик в процессе обучения плаванию в общеобразовательных учреждениях"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-ЕНИСЕЙСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА»

Тренер – преподаватель: Н.В.Мугаллямова

Практическая реализация современных методик в процессе обучения плаванию в общеобразовательных учреждениях

!

Плавание – как стиль жизни

Педагогическое кредо

«Чтобы быть хорошим педагогом, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь»

  Плавание в школе и общеобразовательных учреждениях

Физическая культура совместно с другими предметами решают одну из важных проблем – проблему здоровья ребёнка.

Плавание – один из тех видов спорта, который разносторонне влияет на гармоническое развитие организма человека. Навыки плавания жизненно необходимы и детям, и взрослым в их повседневной жизни.

Не менее важно и оздоровительное значение плавания. Правильно организованные занятия плаванием разносторонне развивают человека, способствуют формированию силы, выносливости, ловкости, быстроты и других качеств.

Самый главный - первый: обучение азам плавания. Сюда входят обучение умению держаться на воде и развитие заинтересованности в плавании в целом. Второй этап включает обучение технике и развитие выносливости. И наконец - овладение всеми способами спортивного плавания

Вода – это непривычная для человека среда, потому страх перед ней является естественным, в разумной мере он должен присутствовать у каждого.

.

Однако часто этот страх является чрезмерно сильным – он не дает не только плавать, но порой и даже заходить в воду. Такой чрезмерный страх уже не несет никакой пользы

Как преодолеть страх!

Упражнения для освоения с водой

Если ты боишься водную стихию!!!!

1

Упражнения для освоения с водой

Средства для уверенного погружения под воду, освоение с водой

Оборудования для освоения с водой

Положение тела

Вспомогательные средства

Положение тела пловца

Главные моменты, которые необходимо учитывать при изучении работы ног:

• Темп работы ног
• Положение стоп
• Работа коленей (мышц бедра)
• Амплитуда работы ног
• Распределение нагрузки

Восстанавливаем организм после тренировки в бассейне

• Питание, сон, прогулки
• Массаж и водные процедуры
• Система Ватсу
• Физиотерапевтические процедуры
• Сауна, баня

Мотивация к занятиям

ПЕДАГОГ- ПРИМЕР

Заповедь педагога- не НАВРЕДИТЬ !

ПРИОРИТЕТ – здоровью

Ответственность

• Все используемое оценивается с позиции на психофизиологическое состояние

• За свое здоровье

АКТИВНОСТЬ

• Активное включение в любой процесс снижает переутомление

Что должен уметь компетентный педагог.

1. Успешно решать свои жизненные проблемы, проявляя инициативу, самостоятельность и ответственность.

2. Ориентироваться на рынке труда и понимать, какие умения потребуются детям, чтобы успешно продвигаться в дальнейшем.

3. Видеть и понимать действительные жизненные интересы своих учеников.

4. Проявлять уважение к своим ученикам, и их суждениям и вопросам.

5. Чувствовать проблемность изучаемых ситуаций.

6.Связывать изучаемый материал с повседневной жизнью.

7. Закреплять знания и умения в учебной и в не учебной практике.

8. Планировать учебно- тренировочное занятие с использованием всего многообразия форм и методов учебно- тренировочной работы.

9. Ставить цель и оценивать степень их достижения совместно с детьми.

12. Привлекать экспертов и специалистов для обсуждения тех вопросов, в которых сам недостаточно компетентен.

13. Оценивать достижения учащихся не только уровнем их подготовленности, но и содержательной характеристикой.

14. Оценивать не только уровень подготовленности, но и развитие личных качеств

Педагог должен остерегаться:

1. По привычке считать себя самым главным и единственным источником знаний.

2. Передавать ученикам свой жизненный опыт и воспитывать их, исходя из того, как был воспитан сам.

3. Представлений о том, что существуют раз и навсегда заданные способы правильного и неправильного решения различных проблем мелочных правил и инструкций.

Ничто так не истощает и не разрушает человеческий организм, как физическое бездействие Аристотель