Презентация проекта Школьный музей

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»

Есть в Луге школа-

Добрый, милый дом

Хорошо в нем детям,

Хорошо всем в нем.

  Старших уважают,

Младших берегут

И в любое время

Детей в школе

ждут.

Общественная значимость

патриотического воспитания

«Родного края знай историю Читай, пиши и узнавай

Гордись своею Малой Родиной И часть души ей передай»

Педагогическое кредо:

«От истории родного края,

к истории Отечества»

Проектная работа Тема: «Патриотическое воспитание обучающихся в свете новых образовательных подходов:

школьный музей как фактор формирования гражданственности и патриотизма».

Выполнили: учителя истории и обществознания

МОУ «СОШ №3». Г. Луги

Колчина М.А., Леонтьева Е.Н.

Руководитель: С.А. Лисицын, проф., к. и. н.

Актуальность

Гражданское воспитание личности представляет собой важнейшую составляющую образовательного процесса в российской и в мировой образовательной практике. Глобальные перемены, происходящие в нашей стране в течение последнего десятилетия, направленные на развитие гражданского общества и правового государства, требуют всестороннего развития личности гражданина. В данном проекте выдвинут один из важнейших подходов к осуществлению гражданского образования - аксиологический. Одной из важнейших задач современного российского образования является формирование таких базовых гражданских ценностей, которые имеют общедемократические основы, опираются на социокультурные и исторические достижения российского народа, связывающие поколения российских граждан.

В современных условиях наиболее востребованным становится такой музей, который всесторонне показывает развитие социума в данной местности и дает перспективы этого развития .

Цель проекта: Объединение усилий участников образовательного процесса и окружающего социума для решения проблемы гражданского и патриотического воспитания молодёжи средствами школьного музея

Задачи проекта: - работа музея в режиме функционирования и развития, -проведение поисково- исследовательской деятельности , -подготовка и оформление тематических выставок и экспозиций,

-интеграция основного и дополнительного образования детей,

-сближение процессов воспитания, обучения и развития.

- создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей предков, их быта, обычаев.

• Задачи, решаемые внедрением проекта:

• - Изучить состояние проблемы в литературе по музееведению.
• -Изучить опыт создания и деятельности различных музеев.
• -Разработать пакет документов для открытия музея.
• -Создать первичный фонд экспонатов.
• -Подготовить выделенные школой помещения для развертывания экспозиций.
• -Организовать исследовательскую деятельность учащихся и педагогов на базе создающегося музея в рамках районной экспериментальной педагогической площадки.
• -Практиковать использование имеющихся материалов музея в учебно-воспитательном процессе.
• -Освещать процесс создания и деятельности музея в средствах массовой информации.
• -Участвовать в научно-практических конференциях, семинарах по проблемам теории и практики краеведческой работы.
• -Привлекать потенциальных спонсоров для формирования фонда развития музея

Проблемы, решению которых будет способствовать проект:

- отсутствие системы краеведческой работы в школе при всё возрастающей значимости этого направления в учебно – воспитательном процессе в условиях модернизации образования;

-формирование у школьников гражданственности, воспитание духовности и культуры, способности к успешной социализации в обществе, формированию ключевых компетентностей.

-наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей обучающихся,

-недостаточность практико-ориентированной направленности образовательного процесса,

-дальнейшее совершенствование предметно-пространственной среды,

-осознание социумом миссии школы в формировании культурно-образовательного пространства.

Гипотеза исследования

Если деятельность школы по воспитанию гражданственности будет организована на основе музея истории школы, то это будет способствовать освоению учениками гражданских ценностей.

Целевая группа

• Учащиеся и педагоги МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3» г.Луги
• Педагоги ветераны
• Родители и выпускники школы
• Жители микрорайона
• Ветераны Великой Отечественной войны
• Представители городского общества краеведов
• Школьный библиотекарь

Для реализации проекта были избраны следующие методики:

• изучение литературы, которое позволит выявить состояние проблемы, проанализировать опыт, имеющийся в отечественной педагогике по вопросам гражданского воспитания и использования воспитательных средств школьных музеев;
• анкетирование и собеседование с учащимися, пеагогами, выпускниками, родителями, которое позволит установить влияние предложенных форм, на состояние гражданского воспитания;
• независимая экспертиза Лужского краеведческого музея, которая позволит оценить качественное соответствие Музея школы и форм его деятельности.

Концепция школьного музея .

Центр туристко -краеведческой работы

Центр воспитательной работы

Школьный музей

Мастерская, студия

Клуб, театр

Творческая лаборатория

Научный кабинет

Выставка

15

Методы формирования гражданско-патриотического воспитания

Методы формирования

сознания личности

Методы организации

деятельности

Формирование опыта

гражданского

поведения

Методы стимулирования

деятельности

и поведения

Технология

Подготовительный -

заинтересовать ученика

историей своего края

Организация практической

деятельности с

целью получения опыта гражданского действия

Привлечение к поисковой исследовательской работе

Методы реализации программы .

1.Словесные – беседы, рассказ, объяснение.

2.Наглядные – фото- и видеоматериалы, карты, схемы, плакаты, и т.д.

3.Игровые методы – игра-путешествие, театрализация, инсценировка

4.Репродуктивный метод – повторение, закрепление, обобщение материала.

5.Эвристический метод – поисковые задания, составление анкет и т.д.

6.Исследовательский метод – исследование, изучение документов, краеведческих находок, их описание.

7.Информационно-рецептивный метод – восприятие, осознание готовой информации.

8.Практический метод – оформление краеведческого материала.

Формы реализации программы .

лекции, семинары, дискуссии, экспедиции, игры, интегрированные занятия, конкурсы, турниры, викторины, интервью, устные журналы, презентации, и т.д.

Методы реализации проекта

Конкурс

« Новолетие»

Школьный музей

Элективные курсы

Велопробеги по

местам

боевой славы

Туристско-

краеведческие

походы

Краеведческие

кружки

Проектная деятельность

Портфолио

Формы реализации программы :

Традиционные

Инновационные

Семинары

Экспедиции

Творческие отчёты

Деловые игры

Открытые уроки

И нтегрированные занятия

Тематические консультации

Проектная деятельность

Лекции

Интервью

Конкурсы

Дискуссии

Школьный музей

Метод проектов

Портфолио

Краеведческая работа,

туристско-краеведческие

слеты ,

походы

Эссе,

творческие работы

Велопробег фото

по местам

боевой

Велопробеги

по местам

боевой

славы

Кружки,

факультативы

Элективные курсы

Исследовательские работы

Экскурсии

Проектная деятельность

«Мое генеалогическое дерево»

«Край в котором мы живем»

Проект

«История моей семьи»

«Малый Версаль»

«Знаменитые

люди»

Реализация

проектной

деятельности

«Земство в Лужском крае»

« Рядовой войны »

«Партизанское движение»

«Лужский рубеж»

«Сергиевский

полигон»

«Блистательный Петербург»

Участие в конкурса х

Работа школьного музея

• сотрудничеств о

• с ЦДЮТ

• с лужским городским обществом краеведов

Выступление кружка перед учениками начальной школы, ребятами ЦДЮТ.

• велопробег по местам боевой славы Лужского района.

Встреча с жителями блокадного Ленинграда

Встреча с узником концентрационного лагеря. Поэт Чудинов А.П.

Автором были подарены сборники «Живое пламя ручейков» и

«Вершина жизни» с автографом поэта, которые вошли в краеведческий фонд библиотеки.

Вечер памяти Традиционная акция «Наши поздравления ветеранам Великой Отечественной войны »

Ожидаемые результаты

• Повышение у учащихся информированности об истории родного края.
• Пробуждение интереса к чтению литературы о нашем крае, к истории родного края.
• Создание краеведческого фонда, умение пользоваться им для выполнения своих творческих заданий.
• Умение проводить исследовательские и поисковые работы по заданным темам.
• Воспитание патриотических чувств, развитие чувства сопричастности к судьбам Отечества; бережного отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.
• Создание проекта, способного заинтересовать учащихся и учителей школы, интересующихся историей родного края.
• Включение проекта в систему воспитательной работы школы «Истоки», направленной на патриотическое воспитание учащихся школы.

Результативность

Муниципаный уровень

2 призера

1

победитель

2 победителя

2 победителя

2010-2011 .

2014-2015

2012-2013

Методы реализации проекта:

• участие в олимпиадах и конкурсах

год

Школьный уровень

2008-

2009

Муниципальный уровень

23

2009-

2010

2010-

2011

45

9

Региональный

уровень

4

49

2012-

2013

10

2014-

2015

4

15

98

127

19

5

6

46

10

Когнитивный

70%проявляют интерес к истории родного края

59% имеют потребность в совершенствовании краеведческих знаний

40% хотят заниматься исследовательской работой

Практическая значимость

Патриотическое воспитание- это эффективный механизм государственной политики по формированию социализированной личности-гражданина и патриота.

Ценности

Ценности

Выводы

• Школьный музей функционирует в течение всего учебного года на протяжении многих лет и всегда открыт для посещения учащихся, родителей, гостей, жителей микрорайона.
• Поисково-исследовательская работа проводится в системе инициативными учащимися, родителями и членами кружка «Юный краевед».
• Тематические выставки оформляются к памятным датам в музее и школьной библиотеке, ведется накопление и систематизация материала.
• Музейные фонды и экспозиции используются в урочной и внеурочной деятельности и для работы педагогов дополнительного образования.

Выводы

• Краеведческий материал способствует обучению,

формированию гражданской позиции и

социализации личности.

• Музейные фонды используются учащимися для написания рефератов, подготовки сообщений, работы по созданию презентаций и проектов, для подготовки к олимпиадам.
• Интерес к краеведению среди учащихся достаточно высок, наиболее эффективны активные исследовательские формы работы, общение с интересными людьми.

Подтверждение гипотезы

Гипотеза исследования:

Если деятельность школы по воспитанию гражданственности будет организована на основе музея истории школы, то это будет способствовать освоению учениками гражданских ценностей

Подтверждение гипотезы:

Реализация проекта позволяет подтвердить данную гипотезу.

Но необходимо отметить, что воспитание гражданственности слагается комплексом всей воспитательной работы школы.

Плановость и целеустремленность в поисково-собирательской работе, во всей деятельности музея – необходимое условие ее успешной организации и развития.

Личность -

патриот и гражданин

стойко

сформированные познавательные

интересы

умение мыслить

умение решать пробле мы

Применение

знаний

на практике

 «На современном этапе развития российского общества возрождение патриотизма, высокой духовности, традиционных культурных и нравственных ценностей является важнейшим условием становления России как великой державы. Наше государство последовательно придерживается курса на создание позитивной всеобъемлющей системы мер по развитию духовности и высоких патриотических чувств у граждан России. Важным событием в системе патриотического воспитания стало принятие государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы ».

Мы твердо уверены в том, Что мои земляки - это сила, Ведь на них же держится дом, Да и в целом Россия. Сохраняют свою историю, И гордятся, что среди лесов, Есть наш город- Малая Родина Наше детство, наш мир,

наш кров.

Список используемой литературы

• 1. Горшкова Г.И. Музей образовательного учреждения. Документы, рекомендации, библиография. – Арх-ск, изд-во Архангельского областного института переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2004. – 94с.
• 2. Ланкова Н.М. Работа со школьниками в краеведческом музее: Сценарии занятий: Учеб.-метод, пособие. – М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 224с.
• 3. Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю. Музейная педагогика как новая научная дисциплина: культурно-образовательная деятельность музеев. – М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 85с.
• 4. Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики для младших школьников: Первые шаги в мир культуры: Учеб.-метод. пособие. – М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 160с.
• 5.Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие. – М.: Высшая школа, 2004. – 216с.
• 6. Хитьков Н.А. Школьный музей, его назначение и организация. – Киев, 1915.
• 7. Юхневич М.Ю. Педагогические, школьные, детские музеи дореволюционной России: Метод. Пособие. – М.,1990.

Спасибо за внимание!

Учителя истории МОУ

« Средняя общеобразовательная школа №3»

Колчина М.А., Леонтьева Е.Н.