Презентация проекта "Животные ХМАО-Югра"

Проект «Животные ХМАО-Югры»

Подготовила воспитатель первой категории

Соболева А.В.

Паспорт проекта

• Тип проекта: Познавательно-творческий, краткосрочный.

• Участники: Воспитатели, дети средней/старшей/подготовительной группы, родители.

• Интеграция образовательных областей : Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Социально-коммуникативное развитие.

• Цель: Формирование у детей представлений о разнообразии животного мира родного края — Югры, воспитание бережного отношения к природе.

Задачи:

• Познакомить с характерными животными тайги, тундры, рек и озер Югры (внешний вид, повадки, питание).

• Расширить словарный запас (названия животных: соболь, росомаха, лось, бурый медведь, глухарь, стерх, щука, налим и т.д.; понятия: тайга, заповедник, «красная книга»).

• Развивать творческие способности через рисование, лепку, аппликацию.

• Воспитывать интерес и любовь к родному краю, чувство ответственности за его природу.

1 этап: Подготовительный

• Подбор методической литературы, иллюстраций, фотографий, видеофильмов о животных Севера.

• Создание презентации для детей «Удивительные животные Югры».

• Подготовка материалов для творческой деятельности.

Подбор наглядно-дидактических пособий, методического и

демонстрационного материала, музыкальных произведений.

• Разработка циклов НОД, бесед.
• Подбор дидактических, подвижных, пальчиковых игр, дыхательной и артикуляционной гимнастики.

• Консультация для родителей «Как рассказать детям о животных нашего края», привлечение к участию.

2 этап: Основной (практический)

Познавательное развитие:

1. Беседы:

• «Что такое тайга? Кто в ней живет?»

• «Хозяин тайги — медведь».

• «Птицы нашего края: от синицы до стерха».

• «Речные богатыри: рыбы северных рек».

• «Красная книга Югры: почему животных нужно защищать?»

2. Просмотр мультфильмов («Умка», «Серая шейка») и документальных видеороликов о природе Сибири.

3. Дидактические игры:

• «Чей след?» (лося, медведя, лисы, зайца).

• «Кто где живет?» (соединить животное и его среду обитания).

• «Четвертый лишний» (найти животное, не обитающее в Югре).

• Лото «Животные Севера».

4. Рассматривание карты ХМАО, отметка мест обитания разных животных.

Речевое развитие:

1. Чтение и обсуждение сказок хантов и манси («Мышка», «Кукушка»), рассказов и стихов о северных животных.

2. Заучивание загадок и потешек о животных.

3. Составление описательных рассказов по картине или игрушке («Это лось. Он большой, у него есть рога...»).

4. Словесная игра «Назови ласково» (лиса — лисичка, заяц — зайчик, медведь — мишка).

Художественно-эстетическое развитие:

1. Рисование: «Пушистый соболь», «Серый волк», «Белая сова», «Черно-бурая лиса».

2. Лепка: «Лось на водопое», «Полярная куропатка», «Ёжик в лесу» (используем сосновые иголки!).

3. Аппликация: «Рыбки в Обской губе» (коллективная работа), «Белочка с грибом».

4. Конструирование: «Хатка бобра» из палочек, макет «Тайга» из природного материала.

5. Музыка: Прослушивание звуков тайги (пение птиц, вой волка), разучивание песен о природе.

Социально-коммуникативное развитие:

1. Сюжетно-ролевая игра «Мы — исследователи тайги».

2. Беседа о правилах поведения в лесу (не шуметь, не разорять гнезда, не оставлять мусор).

3. Обсуждение профессий, связанных с природой Югры (егерь, лесничий, эколог).

3 этап: Заключительный (итоговый)

• Организация выставки детских работ «Животный мир Югры глазами детей».

• Создание альбома с фотографиями животных, детскими рисунками.

• Проведение итогового мероприятия: Викторина «Знатоки природы Югры»

• Презентация проекта для родителей.

• Анализ проекта
• Проблема и поставленные задачи успешно реализованы: дети расширили
• представления о диких животных наших лесов, их образе жизни, питании, жилищах,
• о том, как готовятся к зиме в лесу; освоили некоторые нетрадиционные техники в
• художественном творчестве; повысили уровень умения составлять описательные
• рассказы о животных, птицах, природе, содержательно и выразительно пересказывать
• литературные тексты, драматизировать их.