Презентация «Психологический комфорт на уроке как условие развития личности ребёнка»

«Психологический комфорт

на уроке

как условие развития личности ребёнка»

Подготовила: учитель начальных классов МБОУ «СОШ с углубленным изучением иностранных языков № 4» г. Курчатова

Лисунова Ольга Михайловна

«ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ…»

Факторы, формирующие здоровье человека

• наследственность -15-20%

• здоровье, медицина и экология – 10-15%

• окружающая среда – 50-55%.

Друзья Школа Родители

Факторы, составляющие окружение школьника

• психолого-педагогические факторы (личность учителя, сложность учебной программы, возможности ребенка усвоить эту программу);
• социальные (статус в классе, отношения с другими учениками вне класса );
• физические (школьное пространство, включая обстановку, освещенность, режим дня, качество питания)

Создание в школе атмосферы психологического комфорта .

Закон РФ “Об образовании”

В статье 56.3 говорится “о прекращении трудового договора с педагогом в случае применения, в том числе однократного, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психологическим насилием над личностью обучающегося”.

Статья 32.3 “Образовательное учреждение несет ответственность за качество образования своих выпускников”. Наличие или отсутствие психологического комфорта оказывает влияние на состояние психики школьника, его желание учиться, а в итоге – на его успеваемость.

Конвенция ООН о правах ребенка статья 28.2 гласит: “Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка и в соответствии с настоящей Конвенцией”.

Критерии психологического пространства

• Безопасная среда
• Атмосфера психологического комфорта

Факторы, мешающие психологическому комфорту у обучающихся:

• неуверенность в себе
• повышенная утомляемость
• замедленность темпа деятельности
• повышенная потребность во внимании
• повышенная двигательная активность
• трудности в переключении с одной деятельности на другую.

Факторы дискомфорта у учителей:

• физическая и психологическая напряженность труда
• постоянное оценивание со стороны различных людей
• высокий уровень ответственности,
• тенденция агрессивного отношения со стороны родителей и учащихся
• разные стили управления педагогическими кадрами

Благоприятный психологический климат на уроке.

Благоприятный психологический климат на уроке служит одним из показателей успешности его проведения:

заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем определяет позитивное воздействие школы на здоровье.

Преобладающее выражение лица учителя.

Урок неполноценен, если на нем не было эмоционально-смысловых разрядок:

• улыбок,
• уместных остроумных шуток,
• использования поговорок,
• афоризмов с комментариями,
• музыкальных минуток и т.д.

Критерии психологического комфорта урока:

• Отсутствие усталости у детей и учителя
• Положительный эмоциональный настрой
• Удовлетворение от сделанной работы
• Желание продолжать работу
• Создание ситуации успеха как один из факторов обеспечения психологического комфорта на уроке.

Рекомендации для поддержания психологического комфорта на уроке:

Старайтесь:

Видеть в каждом ученике уникальную личность.

«Все дети талантливы».

Создавать личности ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности.

"Учиться победно!".

Исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребенка.

"Ребенок хорош, а плох его поступок".

Предоставлять возможности и помогать детям.

"В каждом ребенке – чудо, ожидай его".

Учитель должен входить в класс с хорошим бодрым настроем и уметь настроить себя на жизнерадостную с детьми параллель.

Любое эмоциональное состояние, включая отрицательное, можно выразить в деликатной форме.

Обучение и воспитание должно строиться без наказания и окриков (В.С.Сухомлинский.)

Начинайте урок энергично. Не задавайте вопросы о том, кто не выполнил домашнего задания. Урок ведите так, чтобы каждый ученик с начала и до конца был занят делом.

Увлекайте учеников содержанием материала, контролируйте темп урока, помогайте «слабым» поверить свои силы.

Заканчивать урок общей оценкой работы класса и отдельных учеников. Пусть все испытают чувство удовлетворенности от результатов труда на уроке.

– Уважай детей! Защити их любовью и правдой.

– Не навреди! Ищи в детях хорошее.

– Замечай и отмечай малейший успех ученика. От постоянных неудач дети озлобляются.

– Не приписывай успех себе, а вину ученику.

– Ошибся – извинись, но ошибайся реже. Будь великодушным, умей прощать.

– На уроке создавай ситуацию успеха.

– Не кричи, не оскорбляй ученика ни при каких обстоятельствах.

– Хвали в присутствии коллектива, а прощай наедине.

– Только приблизив к себе ребенка можно влиять на развитие его духовного мира.

– Не ищи в лице родителей средство для расправы за собственную беспомощность в общении с детьми.

– Оценивай поступок, а не личность.

– Дай ребенку ощутить, что сочувствуешь ему, веришь в него, что ты хорошего мнения о нем, несмотря на его оплошность.

Спасибо за внимание !

Спасибо за внимание