Презентация «Реализация содержания АОП по ФК для обучающихся с РАС» (вариант 8.2)

РЕАЛИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ АОП

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

ВАРИАНТ 8.2

В.И. Кнутас

ЦЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

• обеспечение овладения обучающимися с РАС необходимым уровнем подготовки в области физической культуры, совершенствование двигательной деятельности обучающихся, повышение функциональных возможностей основных систем организма

ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

• укрепление здоровья

• развитие и совершенствование основных двигательных умений и навыков
• совершенствование основных физических способностей
• профилактика и коррекция нарушений
• воспитание базовых гигиенических навыков
• развитие физической работоспособности
• воспитание познавательных интересов
• воспитание интереса к занятиям АФК
• формирование потребности в систематических занятиях АФК
• формирование навыков этикета и культурного поведения

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

• программно-целевой

• комплексный подход

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

• использование специальных методов, приёмов и средств обучения
• информационная компетентность участников образовательного процесса
• вариативность решения поставленных задач
• включение в решение задач программы

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

• На уровне начального общего образования учебная дисциплина «Адаптивная физическая культура» относится к предметной области «Физическая культура»
• На уровне основного общего образования учебная дисциплина «Адаптивная физическая культура» относится к предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» 
• На уровне среднего общего образования учебная дисциплина «Адаптивная физическая культура» относится к предметной области «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности». 

ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАС

• максимально раннее начало коррекционно-развивающей работы
• пролонгирование процесса обучения
• щадящий, здоровье сберегающий режим обучения
• специальная работа
• интеграционный подход
• формирование способностей
• преодоление трудностей
• использование специального оборудования

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ В НАЧАЛЕ ОБУЧЕНИЯ

• постепенное и индивидуальное дозирование обучения
• готовность педагога к бытовой беспомощности ученика
• специальная поддержка в развитии
• дозированное тьюторское сопровождение
• организация обучения ребенка и оценка его достижений
• создание условий обучения
• установка педагога на развитие эмоционального контакта с ребенком
• специальная помощь в понимании ситуаций
• учет избирательности в социальном развитии

ХАРАКТЕРИСТИКА ДВИГАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАС МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

• неравномерность циклических движений
• избыточные движения конечностями
• одноопорное отталкивание при прыжке
• движения вялые или скованные
• отмечаются нарушения в формировании контроля за выполнением двигательных действий
• наблюдаются сопутствующие движения
• испытывают трудности в понимании инструкции

ОСОБЕННОСТИ ДВИГАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАС ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

• своеобразное развитие моторных функций
• неловкие, неуклюжие, недостаточно координированные движения
• имеют недостаточно развитую тонкую моторику
• встречаются отклонения в самоконтроле

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

личностные метапредметные предметные

познавательные регулятивные коммуникативные

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• положительное отношение к урокам физической культуры, к школе
• интерес к новому учебному материалу
• ориентация на понимание причины успеха в учебной деятельности
• навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности
• овладение практическими бытовыми навыками
• развитии навыков сотрудничества

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

• планирование и контроль учебных действий
• построение небольших сообщений в устной форме
• проведение сравнения по нескольким основаниям
• установка аналогии

• РЕГУЛЯТИВНЫЕ

• понимать смысл различных учебных задач
• планировать свои действия
• различать способы и результаты действия
• участие в групповой и коллективной работе
• адекватно воспринимать оценку

• КОММУНИКАТИВНЫЕ

• принимать участие в работе парами и группами
• адекватно использовать речевые средства
• активно проявлять себя

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• уметь использовать полученные в ходе занятий теоретические знания на практике:

• в условиях тренировочных занятий
• в соревновательной деятельности
• в повседневной двигательной деятельности

МОДУЛЬ

«ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ»

• рассказывать историю зарождения адаптивной физической культуры
• объяснять понятия «физическая культура», «режим дня»
• объяснять назначение физкультурной деятельности
• знать требования ГТО
• характеризовать основные физические качества
• называть основные способы и особенности движений и передвижений
• рассказывать о назначении систем организма
• называть и применять термины
• отвечать на вопросы
• знать основные причины травматизма

МОДУЛЬ

«ГИМНАСТИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ АКРОБАТИКИ»

• обучение основным гимнастическим элементам, элементам акробатики, общеразвивающим упражнениям

• выполнять упражнение совместно с педагогом   
• наблюдать за своим состоянием
• включать в работу нужные группы мышц
• проговаривать порядок выполнения и термины
• удерживать позу при выполнении упражнений
• выполнять на память серию упражнений

МОДУЛЬ

«ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА»

• обучение технике ходьбы и бега, метанию малого мяча прыжкам

• соблюдать правила поведения и взаимодействия
• правильно осуществлять технику выполнения упражнения
• выполнять дыхательные упражнения разными способами
• показывать и называть на схеме части тела в соответствии с упражнением
• уметь работать с тренажерами
• выполнять упражнение самостоятельно

МОДУЛЬ

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ

• обучение игре в волейбол, баскетбол, футбол

• играть по правилам
• взаимодействовать в игровой деятельности
• соблюдать правила профилактики травматизма
• знать назначение спортивного инвентаря
• вступать во взаимодействие со сверстниками в игровой и соревновательной деятельности 

МОДУЛЬ

«ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА»

• обучение основным элементам лыжной подготовки

МОДУЛЬ «ПЛАВАНИЕ»

• обучение основным элементам плавания

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

• оценка предметных результатов
• оценивание двигательных умений
• классификация ошибок и недочетов
• Оценивание динамики развития физических способностей

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

• балансиры
• фитболы
• тренажеры
• коммуникативные доски
• игрушки для сенсорной стимуляции
• тактильные, цветовые пространственные ориентиры
• видеофильмы
• мультимедийные образовательные ресурсы
• спортивный инвентарь
• игровой материал

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!