Презентация . Родительское собрание "Адаптация первоклассников"

АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ

Современный первоклассник имеет следующие особенности:

Сегодняшний первоклассник отличается своей большей раскованностью, меньшей самостоятельностью.

Восприятие младшего школьника отличается неустойчивостью и неорганизованностью, но в то же время остротой и свежестью, «созерцательной любознательностью».

Внимание его непроизвольно, недостаточно устойчиво и ограничено по объему.

Мышление претерпевает большие изменения - от эмоционально-образного к абстрактно-логическому.

Адаптация к школе-естественное состояние человека , проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям.

Основные компоненты психологической готовности к школе:

1. Умственная готовность.

2. Мотивационная готовность.

3. Эмоционально-волевая готовность.

4. Готовность к общению с одноклассниками и учителям.

• Первокласснику в школе нравится, он идет туда с удовольствием, охотно рассказывает о своих успехах и неудачах. В то же время, он понимает, что главная цель его пребывания в школе – учение.
• Первоклассник не слишком устает: он активен, жизнерадостен, любопытен, редко простужается, хорошо спит, почти никогда не жалуется на боль в животе, голове, горле.
• Первоклассник достаточно самостоятелен: без проблем переодевается на физкультуру (легко завязывает шнурки, застегивает пуговицы), уверенно ориентируется в школьном здании (может купить булочку в столовой, сходить в туалет), при необходимости сумеет обратиться за помощью к кому-нибудь из взрослых.
• У него появились друзья-одноклассники, и вы знаете их имена.

Признаки возникшей дезадаптации школьника:

• усталый, утомленный внешний вид ребенка;
• неадекватные поведенческие реакции на замечания и реплики учителя, грубость;
• нарушения во взаимоотношениях со сверстниками;
• снижение успеваемости, потеря интереса к учебе;
• нежелание ребенка делиться своими впечатлениями о проведенном дне;
• стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы;
• нежелание выполнять домашние задания;
• негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников;
• жалобы на те или иные события, связанные со школой;
• беспокойный сон;
• трудности утреннего пробуждения, вялость;
• постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Причины школьной дезадаптации:

• низкая готовность к школе;
• несоответствие возможностей ребёнка требованиям программы обучения;
• отсутствие мотивации, «внутренней позиции школьника»;
• неумение общаться с окружающими (детьми, взрослыми);
• чрезмерная требовательность родителей;
• гиперопека со стороны родителей;
• незнание родителями и учителями возрастных особенностей детей;
• высокая тревожность самих родителей;
• несоблюдение режима дня (отсутствие полноценного отдыха);
• наличие серьезных хронических заболеваний;
• чрезмерная загруженность ребёнка (кружки, репетитор);
• и др.

ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ В РАМКАХ ШКОЛЫ

• Диагностика первоклассников и их семей на предмет готовности к учебному процессу;
• Оказание персонифицированной помощи детям, с выраженными признаками дезадаптации;
• Организация и правильная реализация психолого-педагогических занятий (как индивидуальных, так и групповых), которые направлены на освоение нового социального пространства, умения взаимодействовать со сверстниками, соблюдать правила и нормы школьной жизни;
• Правильное позиционирование первой учительницы с акцентом на систематический учебный процесс, разбавленный периодами отдыха, непринуждённого общения и плавным переходом от концепции воспитательницы с амплуа преподавателя с точки зрения детей.

Домашние мероприятия

• Соблюдение максимально благоприятного психологического климата без ссор и истерик;
• Поощрение даже малых успехов в первых этапах обучения;
• Детальный разбор школьного дня — как он был проведен первоклассником;
• Снижение требований к оценкам в контексте того, что ребенка любят не за хорошие оценки, а, безусловно;
• Поиск и нахождение дополнительной сферы деятельности, где ребенок хочет себя проявить в рамках школьных кружков или иных занятий, естественно не в ущерб отдыху и развлечениям;
• Максимальная оптимизация суточных ритмов отдыха и активной деятельности, обеспечение полноценного 8-ми часового сна;
• Полноценное разнообразное и рациональное питание

ОБЩИЕ ПОДХОДЫ, КОТОРЫЕ МОГУТ ПОМОЧЬ ТИПИЧНОМУ РЕБЕНКУ БЕЗ ОСОБЫХ ПРОБЛЕМ СО ЗДОРОВЬЕМ (ФИЗИЧЕСКИХ ЛИБО ПСИХИЧЕСКИХ) БЫСТРО ОСВОИТЬСЯ В ШКОЛЕ.

• Хвалить, а не ругать.
• Сравнение с другими — недопустимо.
• Щадящая оценка.
• Развитие скрытого потенциала.
• Награда.