Презентация родительского собрания "Учитель-родитель. Качество и эффективность взаимного общения"

Родительское собрание

«УЧИТЕЛЬ – РОДИТЕЛЬ. Качество и эффективность взаимного общения»

Что есть между нами общего по вопросу образования наших детей?

• Все мы являемся участниками образовательного процесса.
• Что ещё нас объединяет? Наши общие цели. Все мы хотим видеть своих детей образованными, воспитанными, культурными, обеспеченными по окончании школы таким багажом знаний и умений, который будет достаточным для получения дальнейшего образования и реализации любых, даже самых смелых профессиональных и карьерных намерений.
• Нас объединяет ещё и то, что мы оказались в одном и том же месте в одно и то же время. Это школа № ….. и год 20….
• Все мы заинтересованы в том, чтобы понимать друг друга, так как от этого, в большой степени зависит успех нашего общего дела.
• Все мы просто люди, наделённые различными достоинствами и недостатками, успехами и неудачами. Все мы, к сожалению, можем болеть, быть несчастными и т.д.
• Все мы, к сожалению, склонны искать причины неудач во внешних обстоятельствах или в других людях.
• Все мы наделены правом иметь своё мнение и открыто высказывать его.
• Мы с вами наделены правом защищать и отстаивать права ребёнка на любом уровне.
• Нас объединяет педагогика и психология, в которой учитель – профессионал, и родитель – по своему родительскому предназначению тоже педагог и психолог.

Где же расходятся наши интересы, где начинаются помехи?

1 . Количество детей

Родители Учитель

1-3 ребёнка

Хроническая

«многодетность»: от

25 учеников у

учителя начальных

классов до произве-

дения 25 х

количество классов

у учителя-

предметника.

2 . Отношение к нормам

Родители Учитель

Осведомлённость и

Неосведомлённость

в нормативно-право-

безусловная

вой базе Государ-

необходимость

ственного Образо-

приятия

вания (программы,

перечисленных

учебный план,

норм.

нормы СанПИНа,

Образовательные

стандарты и пр.)

3 . Различная социально-психологическая среда

Родители Учитель

«Школьный конвейер» не

Школа и семья представляют

собой разные социально

всегда способен учитывать

психологические группы.

индивидуальный запрос

каждого ребёнка и

Представители различных

групп начинают взаимодей-

каждого родителя – это

ствовать между собой, охраняя

плохо.

В современной педагогике,

в отношении ученика устано-

тем не менее, приоритетом

вившиеся и привычные (для

своей группы) связи и стерео

выбран личностно

типы. Родитель ожидает от

ориентированный подход

школы отношения, как в

это хорошо. Правда

запросы семьи и развитие

семье, а у школы другие под

ходы и задачи, просто потому,

личности в школе – это не

что школа – это не семья.

одно и то же.

4 . Различная информированность о ребёнке.

Родители Учитель

Родителям более известна жизнь их ребёнка вне школы, дома, у бабушки, во дворе. В этих ролях он может вполне устраивать родителей.

Учителю же более

известна учебная

деятельность,

Школьная

успеваемость,

поведение на уроках

и в школе вообще,

т.е. иная социальная

роль ребёнка, в

которой он может

быть совершенно

другим, чем в роли

сына, внука в семье.

5 . Многофунциональность.

Родители Учитель

Непомерно большое

Невозможность выполнения учителем многих желаний родителей (от полноценного кормления до постижения основ всех наук только на «5»).

количество обязанностей,

которые предъявляются

родителями без учёта

возможностей и

обстановки, в силу их

невыполнимости

на практике ведут к

непониманию, досаде

неблагодарности.

6 . Обвинители и обвиняемые

Родители Учитель

Чрезмерная осведомлённость в деле организации «сарафанного радио» и написании писем, жалоб в определённые инстанции.

Социальная незащищённость учителя от проверок разных уровней, вплоть до прокурорских.

7. Уровень критики.

Родители Учитель

Критическая позиция по отношению к школе без конструктивных предложений по ликвидации тех или иных недостатков или совершенствовании критикуемого направления.

Критическая позиция по отношению к родителям, «взвалившим» на школу полную ответственность за обучение и воспитание детей.

8. Как оцениваем?

Родители Учитель

Часто завышенная или неоправданная оценка ребёнка и действий учителя («он с 4 лет читает, в школе ему скучно», «она будет балериной, ей матема- тика не нужна», «он подвижный, не может усидеть на уроке, а она (учительница) его наказывает» и т.д.)

Жёсткая позиция «без дисциплины нет речи об успешном обучении», «ребёнок должен не только слушать, но и слышать и вести себя адекватно», «нарушая дисциплину, ребёнок тем самым нарушает права других учеников, мешая им спокойно работать на уроке» и т.д.

9. Ранжирование образовательных интересов

Родители Учитель

Критическая позиция по отношению к школе без конструктивных предложений по ликвидации тех или иных недостатков или совершенствовании критикуемого направления.

Критическая позиция по отношению к родителям, «взвалившим» на школу полную ответственность за обучение и воспитание детей.

10. Ранжирование образовательных интересов

Родители Учитель

Бессистемный подход в ранжировании образовательных интересов:

Система в ранжировании образовательных интересов:

• - «учись, а то дворником будешь»;
• - отметка как показатель качества;
• - «я в тебя столько вложила…»;
• - «а в той школе (классе) 3 часа английского, а у наших всего 2» и т.д.

• - социальный запрос к образованию;
• - развитие умения учиться, а не просто обучение;
• - воспитание;
• - предметное обучение.

10. Отношение к учителю

Родители Учитель

Родитель (иногда не без оснований) критикует учителя при ребёнке .

Учитель претендует на авторитет хотя бы в глазах ребёнка, которого учит и воспитывает.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

• 1. Чаще показывайте детям, как сильно вы их любите, не скрывайте это.
• 2. Как можно больше времени проводите со всей семьей, обсуждая прожитый день, делясь проблемами, советуйтесь друг с другом.
• 3. Не бойтесь попросить совета у вашего ребёнка - это только сблизит вас.
• 4. Старайтесь, чтобы друзья вашего ребёнка обязательно бывали у вас дома - вы должны их хорошо знать.
• 5. Обсуждайте возникшую проблему спокойно, без крика и раздражения, тогда ваш ребёнок не будет бояться вас и не будет ничего скрывать.
• 6. Доверять вам будут, если вы будете не только

родителями, но и друзьями способными понять и

сопереживать.

• 7. Будьте примером для ребёнка в отношении к

другим людям, в образе жизни, в правильности

речи.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

• 8. Учебные успехи не должны стать предметом заносчивости, как и материальное благополучие семьи.
• 9. Учебная неуспешность – не есть вина школы, учителя. Корни её во многих причинах, возможно не зависящих ни от родителя, ни от учителя. Только поддержка и помощь, тепло и любовь помогут свести проблему к минимуму.
• 10. Не критикуйте школу и учителя при ребёнке. Пусть школа и учителя в глазах ребёнка будут авторитетны и безупречны. Со временем он сам научится во всём разбираться. Не забывайте слова известного педагога В. Сухомлинского: «Наиболее полноценное воспитание, как известно, школьно-семейное».
• 11. Прежде, чем предпринять радикальные меры (высказать претензии учителю, воспитателю, завучу, директору, написать в Управление или в Департамент), посмотрите на ситуацию с разных точек зрения, поделитесь

мыслями с членами семьи, подумайте, как отнёсся бы к вашему

шагу ребёнок, зная о ваших намерениях.

• 12. Уважайте ЛИЧНОСТЬ в себе, в своём ребёнке, в учителе.

Викторина

«В дорогу за сказкой»

• Каков был рост Дюймовочки из сказки Г.Х. Андерсена?
• Кто был пособником Карабаса Барабаса?
• Какой сказочной героине было противопоказано находится на солнце?
• Сказка под каким из этих названий есть у А.С.Пушкина?
• «Сказка о боярыне»
• «Сказка о Бобе - Королевиче»
• «Сказка о медведихе»
• «Сказка о сером волке»
• Какая из этих сказок не принадлежит перу Г.Х.Андерсена?

• «Огниво» «Дюймовочка» «Золушка» «Русалочка»
• «Огниво»
• «Дюймовочка»
• «Золушка»
• «Русалочка»
• Как звали старшего брата Иванушки из «Конька - Горбунка»?
• Какой титул был у Лимона из сказки Дж. Родари «Приключения Чиполлино»?

• Где по русским народным поверьям живёт Кикимора?
• Кто автор слов «Сказка ложь, да в ней намёк…», продолжите фразу, назовите произведение.
• В какой сказке произошло такое событие: «Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стена вылетела, и печь сама пошла по улице, по дороге…»?
• Сиропчику нравилось, когда его называли по имени-отчеству, и не нравилось, когда его называли просто Сиропчик. Вспомните имя и отчество Сиропчика.
• Как зовут маму и папу дяди Фёдора?
• Чем отличается козлик Серебряное копытце от всех остальных козлов?
• Какие сказочные заклинания вы знаете?
• Что подарил Мари Штальбаум её крёстный на Рождество?
• Конкурс компьютерных работ
• Если ты умеешь работать с компьютерной программой Power Point, то сам или с помощью родителей подготовь презентацию «Мои любимые сказки», «Моя любимая сказка»(электронная иллюстрированная книга), «Сказочная викторина» и т.п.