Презентация русский язык

МБОУ «Мамедкалинская гимназия им. М.Алиева»

Представление педагогического опыта учителя русского языка и литературы МБОУ «Мамедкалинская гимназия им. М.Алиева» Гаджимагомедова Лейла Зиядхановна

Словарная работа

на уроках русского языка в 5-9 классах как средство обогащения

словарного запаса учащихся и развития их общей коммуникативной культуры

Актуальность педагогического опыта

Снижение мотивации учебной деятельности,

сознательного отношения к овладению знаниями

Низкая речевая культура многих современных школьников, снижение уровня грамотности учащихся

Неспособность воспринимать и перерабатывать значительные объёмы устной и письменной текстовой информации

Ведущая педагогическая идея:

поиск эффективных путей, действенных средств и методов словарной работы, работы создание для учащихся условий, способствующих обогащению словарного запаса и повышению общей коммуникативной культуры

Цель и задачи педагогической деятельности

Цель: обобщение и систематизация форм работы на уроке русского языка, направленных на обогащение словарного запаса учащихся и развития их общей коммуникативной культуры.

Задачи:

Определить значение словарно-семантической работы на уроке.

Выделить ведущие методы и приемы, способствующие обогащению словарного запаса учащихся и повышению их общей коммуникативной культуры.

Произвести отбор эффективных приемов и методов обогащения словарного запаса учащихся и успешного решения устных и письменных коммуникативных задач

Теоретическое обоснование опыта

• Учения Ф.И.Буслаева, И. И. Срезневского, К.Д.Ушинского
• Семантизация незнакомых слов – одна из задач обогащения словарного запаса учащихся.

Приемы семантизации:

семантическое определение (совместная работа учителя и учащихся, направленная на подбор и составление минимально развернутого толкования лексического значения слова, включающего компоненты, которые отражают основные родовые признаки)

структурно-семантическая мотивация (предназначена для составления семантического определения незнакомого слова в процессе совместной работы учителя и учащихся)

сопоставление с известным учащимся словом (перенос лексического значения знакомого синонима или антонима на семантизируемое слово);

наглядность состоит в показе реалии самого предмета, называемой толкуемым словом

контекст (словесное окружение как прием систематизации тоже обеспечивает представление о слове

Новизна опыта

Практическая значимость

систематизация комбинаций элементов известных методик

с целью выявления наиболее эффективных приемов формирования у учащихся богатой, разнообразной, образной и грамотной речи

научить своих учеников самостоятельно приобретать знания, мыслить, быть востребованными и успешными, создать условия,

в которых проявится потребность и готовность ученика к самообразованию

и самовоспитанию.

Системно-деятельностный подход

Cистема дидактических принципов

Принцип деятельности  

Принцип 

творчества  

Принцип 

непрерывности    

Принцип 

вариативности   

Принцип 

психологической комфортности   

Принцип 

целостности   

Принцип 

минимакса  

Приемы работы по обогащению словарного запаса учащихся

Написание мини-сочинений по опорным словам

Составление словарей

Письмо по памяти

Основная единица обучения –

слово

Составление словарной

статьи

Работа с текстом

Работа со словами

Устное словесное рисование

Упражнения по развитию речи

Составление языкового комментария к тексту изложения

Упражнения

на развитие кретивного мышления

Работа со словарями разного типа позволяет

формировать у учащихся умения работать со словарем

ознакомить с основными видами словарей

освоение структуры лингвистического словаря

формировать привычку обращения к словарям в ситуации необходимости поиска информации

обучение составлению собственного словарика

Создание словарей разного типа

• Портрет слова для лингвистического или энциклопедического словаря

• Толковый словарь

• Словарь устаревших слов

• Лингвокультурологический словарь

Результаты работы

• повышение внимания учащихся к значению слова;
• формирование навыка работы со справочной литературой;
• повышение качества знаний учащихся, развитие способностей каждого ученика;
• приобретение навыка самостоятельно организовывать свою учебную деятельность;
• формирование умения организовать сбор информации и правильно ее использовать.
• активизация познавательной деятельности и творческой активности учащихся;
• формирование личностных качеств личности, расширение кругозора учащихся.

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

• Учительский. сайт/Дубинина-Елена-Вячеславовна (проект «Инфоурок»)
• http :// nsportal . ru Дубинина Елена Вячеславовна (Социальная сеть педагогических работников)
• Всероссийский журнал «Педагог»

Статья «Типология анализов художественных текстов »

Статья «Диагностика знаний по русскому языку. 6 класс»

• Всероссийский журнал «Познание»

Статья «Игра «Волшебное колесо» (по биографии и творчеству М.Горького )

• Всероссийский Портал Образования

Статья «Метапредметный подход в обучении как средство повышения качества образования»

• Портал «Социальная сеть работников образования»

Сборник словарных диктантов 5 класс

Сборник словарных диктантов 6 класс

• Портал «Инфоурок»

Рабочая программа. Русский язык 5-9 классы. ФГОС

Рабочая программа. Литература 5-9 классы. ФГОС

• Выступления на ШМО, заседаниях педагогического совета,

на конференциях, семинарах

Спасибо за внимание!