Презентация "Школа формирования достойной человека жизни"

Воспитательная система

«Школа

формирования достойной человека жизни»

Орудием и посредником воспитания должна быть любовь, а целью – ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ… Р.В.Моржаков

Цель: Формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека.

Задача: Создать условия для целенаправленного,

системного развития человека как субъекта

деятельности , как личности, как индивидуальности.

Человек

есть

существо

созидательное,

обладающее

творческими

способностями.

Человек

есть

существо

моральное,

обладающее

способностью

быть

нравственным

Человек

есть

существо

разумное,

обладающее

интеллектуальными

способностями

П Р И Н Ц И П Ы

Ориентация на социально- ценностные отношения.

Предписывает педагогу вскрывать повседневную

Предметную ситуацию, обнаруживая за событиями, действиями,

словами, поступками, предметами и вещами человеческие

отношения и ценности современной культуры.

Субъектности.

Означает неуклонное содействие педагога развитию

у ребёнка способности быть субъектом собственного поведения

в деятельности, а в итоге – своей жизни.

Принятие ребёнка как данности.

Базовые ценности

Мир

Земля

Отечество

Человек

Труд

Знания

Культура

Семья

Н.Е. Щуркова .

Современная

Культуроло-

гическая

концепция

«Восхождение

ребёнка

к культуре»

• Н.Е. Щуркова . Современная Культуроло- гическая концепция «Восхождение ребёнка к культуре»

• Воспитание – это целенаправленное организованное профессионалом педагогом восхождение ребёнка к культуре современного общества, развитие способности жить в нём и сознательно строить свою жизнь, достойную человека.

Компоненты модели воспитательной системы класса

(по Е.Н. Степанову)

Индивидуально-

групповой

Заместитель директора,

классный руководитель, обучающиеся класса, педагог – организатор,

социальный педагог, библиотекарь, педагоги школы и родители

Ценностно-

ориентационный

Цель: Формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека .

Задача: Создать условия для целенаправленного, системного развития

человека как субъекта деятельности ,как личности, как индивидуальности.

Системообразующая деятельность – учебно – познавательная .

Формирование ценностного отношения к природе.(5 класс)

Формирование ценностного отношения к нормам культурной жизни.(6 класс)

Формирование представлений о человеке,

как субъекте и высшей ценности на земле.(7 класс)

Формирование ценностного отношения к социальному устройству (8-9классы)

Формирование жизненной позиции для индивидуального выбора пути (10-11классы)

Функционально-

деятельностный

Пространственно-

временной

2011 Восхождение происходит благодаря трём процессам: освоение

как накопление знаний, усвоение как овладение набором культурных

умений и навыков, присвоение как интериоризация 2018

Диагностико-

аналитический

Мониторинг по методикам : Сформированность коллектива; удовлетворённость жизнью

в школе; уровень воспитанности; репутация школы, защищённость и комфортность

ребёнка в школе; сформированность индивидуальности выпускника школы.

Принципы деятельности:

Классный руководитель

• Человеку нужно быть нужным
• Сотрудничество
• Соучастие
• Сопереживание
• Взаимоуважение

Обучающиеся

Педагоги,

родители, другие классы

• Материал каждого года включает блоки
• Выход - общешкольные дела

Воспитание

отношения

к человеку,

обществу,

идеалу

жизни,

идеалу

человека

Психическое

Овладение

Развитие

Приобщение

развитие

этикетом

самоу-

правления

и

творчества

к здоровому

образу

жизни

Компетентности:

• Социальная
• Коммуникативная
• Рефлексивная
• Информационная
• Технологическая

Структура воспитательной работы в классе:

Взаимодействие с социальными службами города

Работа с родителями

Воспитание инициативы, самостоятельности через развитие ученического самоуправления

Коллективно-творческие дела

Акции

Классный час

Проектная деятельность

Полезно - значимое дело

Уроки литературы

Курсы по литературе «Удивительное рядом»

Акции:

• Один день без грубых слов;
• Дорогу добру;
• «Внимание! Ветеран»;
• «Милосердие»
• «Не проходите мимо»
• «Наш дом – Земля»

Классные часы:

• «Встречи поколений»
• «Мы - за здоровый образ жизни».
• «Учись учиться».
• «Самостоятельность, самообразование, самоуправление»
• «Символика России».
• «Верные сыны России»
• «Мы в экстремальной ситуации»
• «Мое здоровье в моих руках».

Повседневные дела:

• Организация дежурства, питания;
• Организация учебного труда;
• Обеспечение учебниками;
• Организационная работа с ученическим коллективом;
• Уход за цветами;
• Проверка дневников;

КТД

КТД (коллективные творческие дела)

• День знаний
• День школы
• День учителя
• День матери
• Новогодние представления
• Осенний марафон
• Суперзолушка
• Шабаш бабок-Ёжек к 23 февраля
• День Победы
• Отдых на природе вместе с родителями

Этапы становления и развития воспитательной системы:

Первый этап (2011-2012 учебный год, 5 класс) – проектирование:

• изучение потребностей, интересов и других личностных характеристик членов классного сообщества;
• определение перспектив жизнедеятельности классного коллектива;
• закладывание основ традиций класса.

Второй этап (2012-2013 учебный год, 6-7 класс) – становление :

• укрепление межличностных отношений;
• формирование чувства «Я – это «МЫ», мы - это 26 «Я!»

Третий этап (2013-2016 учебный год, 8-9 класс) – стабильное функционирование :

• сохранение и поддерживание традиций всеми  членами классного сообщества.

Четвёртый этап (2016-2018 учебный год, 10-11 класс) – коренное обновление или завершение функционирования .

Результат I этапа (5 класс)

Ценности

УСВОЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ НОРМ ОБЩЕЖИТИЯ

Отношение к человеку (себе)

Отношение к

отечеству

Дисциплина, этикет.

Не позволяет себя обижать.

Отношение к труду

Отношение к знаниям

Знает свой край (обычаи,

природу, народ, известных людей).

Выполняет трудовые обязанности.

Отношение к

культуре

Выполняет учебные обязанности.

Отношение к семье

Правонарушения в единичных случаях

(Воронов А. Кучеренко Л. Карплюк Д.).

Правильно реагирует на замечания.

Отношение к земле

Знает ,что такое семья, чувствует себя членом семьи. Осознаёт половую принадлежность.

Отношение к миру

Соблюдает правила поведения в природе.

Знает о существовании мест, где идёт война. Различает состояния мир - война.

Результат II этапа (6-8класс)

Ценности

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СОПРИЧАСТНОСТЬ

Отношение к человеку (себе)

Отношение к

отечеству

Способен к сопереживанию.

Оценивает свои достоинства и недостатки.

Отношение к труду

Отношение к знаниям

Проявляет интерес к общественно-политическим

процессам, переживает успехи, неудачи. Выполняет поручения.

Трудолюбив .

Отношение к

культуре

Сформирован познавательный интерес. Любознателен. Формируются компетентности.

Отношение к семье

Стремится к общению с прекрасным.

Отношение к земле

Самообслуживание.

Отношение к миру

Переживает трагедии и катастрофы. Чувствует радость и гордость за удачи.

Переживает трагедии народов. Сочувствует.

Ценит радость мирной жизни.

Прогнозируемый результат к окончанию школы

Ценности

ПОВЕДЕНИЕ, ПОСТРОЕННОЕ НА УБЕЖДЕНИИ, ОСОЗНАНИЕ ЗНАЧЕНИЯ И СМЫСЛА ЦЕННОСТЕЙ

Отношение к человеку (себе)

Отношение к

отечеству

Отношение к труду

Постоянно ориентирован на других людей. Культивирует свои достоинства

Отношение к знаниям

Общественно активен, инициативен. Развиты чувства гражданственности, патриотизма.

Участвует в общественно полезных делах. Умеет трудоустроиться.

Отношение к

культуре

Работает над самообразованием. Сформированы ключевые компетентности.

Отношение к семье

Самостоятельно общается с прекрасным. Не приемлет вандализма.

Отношение к земле

Чувствует себя членом семьи, ответственность за своих близких, полезность и значимость.

Отношение к миру

Имеет экологическое сознание.

Готов служить миру. Пропагандирует мирный образ жизни.

Ощущает гармонию мира

Модель выпускника

№

Предмет диагностики

1.

Методы исследования

Эмоциональный фон в классе: принятие учениками друг друга, положение каждого ребёнка в классном коллективе

2.

3.

1. Круг общения «Давайте познакомимся»

2. Социометрическое исследование

3. Конкурс рисунков «Я и мой класс»

4. Конкурс «Герб класса»

5. Составление Кодекса чести мальчиков и девочек

Уровень развития личностных качеств

1. Методика «Инакость» А.Герасимова

2. Беседы с родителями учеников

3. Игра «Цветик-семицветик»

Интересы и склонности

4.

1. Игра «Интервью: расскажи о себе»

2. Составление карты интересов и увлечений

Жизненные ценности

5.

1.Проективная методика «Моя семья»

2. Методика «Размышляем о жизненном опыте» Н.Е. Шурковой

Самооценка личности

6.

7.

1.Тест самооценки для младших подростков

2. Проективная методика «Автопортрет»

Уровень интеллектуального развития

8.

1. Матрицы Равена ( SPM )

2. Тест Кеттелла

Школьная мотивация

9.

1.Тестовая методика

2. Методика «Как ты относишься к отметкам» А. Герасимова

Креативность

10.

1. Краткий тест творческого мышления Торренса

2. Участие ребят в конкурсных программа класса и школы.

Уровень удовлетворённости жизнедеятельностью классного коллектива

1. Методика «Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью» А Андреева

Самореализация учеников

Рефлексия в карте маршрута «Открой свою планету»

В ещё непройденном,

неведомом,

большом пути

Нам с вами,

девочки и мальчики,

шагать, расти…