Презентация "Система экологического воспитания дошкольников".

СИСТЕМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Халинбаджах

Валентина Владимировна

МДОУ «ЯСЛИ-САД № 69 Г. Донецка»

СИСТЕМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ВКЛЮЧАЕТ НЕСКОЛЬКО ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ БЛОКОВ:

• содержание экологического

воспитания;

• способы его реализации (методы и технологии);

• организацию и управление

развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе, в обществе;

ЗАДАЧИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ:

воспитание этических и эстетических чувств, развитие эмоций, чувства эмпатии;

формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПОСТРОЕНИИ СИСТЕМЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ :

• познавательное направление;
• познавательно-развлекательное;
• изучение растительного и животного мира;
• исследовательское направление .

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

ВКЛЮЧАЕТ ЦИКЛ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ .

Используются следующие формы:

• дидактические игры:
• беседы;
• путешествия;
• спектакли, викторины которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний воспитанников.

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЕ

Направление работы ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это

• театрализованные представления на
• экологическую тему,
• праздники, утренники,
• экологические игры,
• игры-путешествия.

ИЗУЧЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО И ЖИВОТНОГО МИРА

ландшафтов родного края, связанное с практическим

делами (практическое направление работы) - совместные с

родителями акции по озеленению групповых комнат,

территории ДОУ, работой на огороде и аптекарской клумбе,

посадкой деревьев и кустарников, оформлению цветников,

акции по охране редких цветов, подкормке птиц, изготовлению

и развешиванию кормушек и скворечников, способствовали

привитию бережного отношения воспитанников к родной

природе .

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

осуществляется в рамках следующих мероприятий:

• проектной деятельности,
• экскурсий в природу,
• опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОУ:

• создание условий (экологизация развивающей среды, программно-методическое обеспечение);
• повышение экологической грамотности педагогов;
• обновление содержания, форм и методов работы с детьми в соответствии с используемыми программами, внесение регионального компонента;
• внедрение методик экологии здоровья и здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания;
• экологическое просвещение родителей.

СИСТЕМА РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В КАЖДОЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ:

• посезонное планирование занятий;
• создание эколого-развивающей среды (уголки природы, лаборатории природы);
• организация деятельности вне ДОУ (праздники, наблюдения, экологическая тропинка, аптекарский огород, огород овощных культур, труд в природе);
• чтение художественной литературы;
• совместная творческая деятельность воспитателей, детей и родителей (акции по очистке и озеленению территории ДОУ, изготовлению скворечников и кормушек для птиц и др.);
• выращивание зелени в зимне-весенний период («огород на окне»);
• игровая деятельность, как основная форма деятельности детей;
• экология здоровья ( музыкотерапия, двигательная активность, закаливание, эколого-психологический тренинг);
• создание системы экологической работы (авторские разработки занятий, работа с родителями, с общественными организациями, методическое и информационное обеспечение и т.п.).

ХОЧЕТСЯ ВЕРИТЬ, ЧТО ЛЮБОВЬ

К РОДНОЙ ПРИРОДЕ ОСТАНЕТСЯ

В СЕРДЦАХ НАШИХ ВОСПИТАННИКОВ

НА ДОЛГИЕ ГОДЫ И ПОМОЖЕТ ИМ ЖИТЬ

В ГАРМОНИИ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ .