Презентация "Система Занкова"

Система развивающего обучения Л.В. Занкова

Выполнила

Студентка Ш-21 группы

Алексеева Ульяна

Леонид Владимирович Занков (1901-1977)

Выдающийся российский психолог, дефектолог, педагог, доктор педагогических наук, заслуженный деятель науки.

С 1995-1996 г. Система Занкова признана как параллельная государственная система начального обучения. Система, т.к. охватывает все стороны развития ребенка. Является системой развивающего обучения

Cистема обучения Л.В. Занкова

• Для системы Занкова характерно более богатое содержание образования, обеспечивающее многообразие видов деятельности учащихся.
• В системе Л.В. Занкова реализуется одно из основных положений: в начальном образовании нет главных и неглавных предметов, каждый предмет значим для общего развития ребенка.

• Уникальность этой программы заключается в том, что основной акцент делается на такую организацию учебного процесса, при которой ребенок будет ежедневно развивать и совершенствовать свои способности, как в школе, так дома.

Цель обучения:

Оптимальное общее развитие каждого ребенка: целостное развитие ребенка - его интеллекта, воли, чувств, эмоционально-нравственной сферы

при сохранении здоровья школьников.

Ведущая роль при этом отводится теоретическим знаниям.

Задачи

-усвоение прочных знаний посредством продвижения ребёнка в общем развитии;

-формирование целостной широкой картины мира средствами науки, литературы, искусства; -создание условий для осознания процесса учения каждым школьником; -реализация активных форм познания: наблюдение, опыты, дискуссия; -актуализация практической значимости изучаемого материала для обучающихся; -развитие информационной культуры – проведение исследовательских и проектных работ.

Идея системы

Личностно ориентированный подход

создает условия, при которых усвоение знаний, формирование умений и навыков выступает как процесс активной, самостоятельной творческой деятельности, захватывающий ум, волю, чувства, дающий простор индивидуальности личности и ее саморазвитию

Важной особенностью системы является то, что процесс обучения мыслится как развитие личности ребенка, причем обучение сориентировано на каждого отдельного ученика, отличается верой в его силы, принимает ребенка таким, каков он есть, видя в каждом взрослого человека со своими особенностями, складом ума и характера

Т.О. обучение д.б. личностно ориентированным

Дидактические принципы

• Обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности
• Ведущая роль теоретических знаний
• Принцип осознания процесса учения
• Быстрый темп прохождения учебного материала
• Целенаправленная и систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых

• Если процесс познания идет у школьников без преодоления трудностей, их развитие идет медленно и вяло.

Преодоление трудностей , определенны, доступных для ребенка, тех, которые идут в зане его ближайшего развития, вызывает духовный подъем, веру в свои силы.

2.Не значит, что ученики д. заниматься изучением теории, запоминать термины, формулировать законы.

Ученики ведут наблюдения над материалом под руководством учителя, при этом учитель направляет их внимание и ведет к раскрытию существенных связей и зависимостей в самом материале.

3.Не отрицает и не противостоит принципу сознательности обучения. Различие – принцип сознательности направлен на объект познания, принцип осознания - внутрь , на осознание учеником протекания самого процесса познания: что он знал до этого и что ему открылось в изучаемом предмете, рассказе, явлении.

4. Изучение материала в быстром темпе противостоит топтанию на месте при прохождении одной темы. Быстрое продвижение в познании отвечает потребностям детей: их больше интересует познание нового, чем повторение уже знакомого материала. «Жвачка – злейший враг развития» – говорил Л.В. Занков. Система строится так, что более быстрое продвижение вперед идет одновременно с возвращением к пройденному. Изучение нового переслаивается с повторением изученного – принцип «слоеного пирога». Такое повторение направлено не просто на закрепление знаний, но на их углубленное понимание. Дети быстро продвигаются вперед в изучении нового, в т о же время закрепляя ранее полученные знания.

5. Педагоги, работая по этой системе, принимают ребенка таким, какой он есть, веря в его продвижение в развитии.

«Ведь класс – это учебный коллектив, где при правильной постановке работы каждый ученик вносит в общую жизнь свою лепту, свое оригинальное самобытное начало». (Л.В. Занков)

УМК системы Л.В. Занкова  включает в себя учебники по всем основным предметам:

  Обучение грамоте и чтению.  Азбука. Авторы: Нечаева Н.В., Белорусец К.С.  - Русский язык.  Автор: Нечаева Н.В.   - Литературное чтение  (2 линии). Автор: Свиридова В.Ю., Чуракова Н.А.  Автор: Лазарева В.А. - Математика  (2 линии). Авторы:  Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С.(1 класс) и Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. (2-4 класс). Автор: Ванцян А.Г. (1 класс).  - Окружающий мир.  Авторы:  Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.  - Технология.  Авторы: Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. - Музыка.  Автор: Ригина Г.С.

Методы и технологии

В процессе обучения используется широкий спектр форм обучения: классных и внеклассных; фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с особенностями учебного предмета, особенностями класса и индивидуальными предпочтениями учеников.