Презентация "Технология развития критического мышления при работе с текстом на уроках литературного чтения и окружающего мира

Технология развития критического мышления при работе с текстом на уроках литературного чтения и окружающего мира.

« Кто владеет информацией, тот владеет миром» Натан Ротшильд

Цель данной технологии – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений).

Под критическими мышлением понимают проявление детской любознательности, выработку собственной точки зрения по определенному вопросу, способность отстоять её логическими доводами, использование исследовательских методов. 

Этапы технологии:

• Вызов
• Осмысление
• Рефлексия

Стадия вызова

• Позволяет актуализировать и обобщить имеющиеся знания по данной теме или проблеме, мотивировать ученика к активной работе.
• Основные методические приёмы:

• «Корзина идей»
• «Верные- неверные утверждения»
• «Верите ли вы, что…»

• « Корзина идей»

Окружающий мир 1 класс Тема «Солнце»

Источник

тепла и света

Космическое

Горящий

шар

вещество

Клубок,

греющий

планеты

Звезда

Огонь, греющий Землю

Небесное

тело

Газовый

шар

Планета

Солнце- это…

• Верные- неверные утверждения.

Окружающий мир 2 класс Тема «Размножение и развитие животных»

№ п\п

1

Верное, неверное высказывание

До чтения

Верно ли, что бабочка зарождается в яйце?

2

После чтения

Согласны ли вы, что кузнечик может появиться из гусеницы?

3

Верно ли, что щука появляется из икры?

4

Согласны ли вы, что лягушка тоже появляется из икры?

5

Верно ли, что ящерицы, змеи зарождаются в яйце?

6

Согласны ли вы, что скворец появляется из яйца?

7

Верно ли, что медведь , заяц, лиса появляются из икры?

• « Верите ли вы, что…»

Окружающий мир 4 класс Тема «Вселенная.Солнечная система»

Учащимся в начале урока на листочках даются факты, работая в группах, дети знакомятся с ними. Если они согласны с данными фактами, то ставят в таблице «+», а если нет, то «-». В конце урока снова возвращаемся к утверждениям. Ребята видят, в чём они заблуждались, а в чём оказались правы.

Земля – это одна из планет солнечной системы.

Солнце – ближайшая к нам звезда, раскалённый шар.

Температура Солнца достигает 7000 градусов.

Масса Земли в 330 тысяч раз больше массы Солнца.

Специалистов, изучающих астрономию, называют астронавтами.

Земля движется вокруг Солнца.

Наблюдать за Солнцем можно, глядя в бинокль, подзорную трубу.

Стадия осмысления

• Позволяет получить новую информацию, соотнести с уже имеющимися знаниями.
• Основные методические приёмы:

• Таблицы «Инсерт»
• Таблица «Знаю-хочу знать- узнал»
• «Толстые и тонкие вопросы»
• Приём «Фишнбоун»
• «Кубик Блума»
• Приём «Концептуальная таблица»

• Приём «Инсерт»

При работе с текстом в данном приёме используется два шага: чтение с пометками и заполнение таблицы «Инсерт».

Шаг 1:  Во время чтения текста учащиеся делают на полях пометки: «V» – уже знал; «+» – новое; « – » – думал иначе; «?» – не понял, есть вопросы. Прочитав один раз, обучающиеся возвращаются к своим первоначальным предположениям, вспоминают, что они знали или предполагали по данной теме раньше, возможно, количество значков увеличится.

Шаг 2:  Заполнение таблицы «Инсерт», количество граф которой соответствует числу значков маркировки:

«V»

«+»

поставьте « V » (да) на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете;

« – »

поставьте «+» (плюс) на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым;

«?»

поставьте « – » (минус), на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знаете;

поставьте «?» на полях, если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

Окружающий мир, 4 класс. Тема «Вселенная. Солнечная система»

«V»

Солнце находится на небе, значит оно небесное тело.

«+»

« – »

Солнце даёт нам свет и тепло.

Солнце – это раскалённая звезда.

«?»

Солнце имеет форму шара.

Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров.

Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли.

Как возникла Солнечная система?

Масса Солнца в 330 тысяч раз больше Земли.

Есть ли другие системы в космосе кроме Солнечной?

Есть ли жизнь на других планетах Солнечной системы?

• Таблица «Знаю- узнал»

Литературное чтение 4 класс П. П.Бажов Сказ «Серебряное копытце»

Знаю

Кокованя

Название, имя, кличка животного

Узнал

Охотник

Человек, промышляющий охотой

Бурая

Это имя старика. Он большой, бородатый, без семьи, с добрым, покладистым характером, нежадный.

Подарёнка

Цвет, кличка

Кокованя был охотником. Жил в лесу. Летом добывал золото, зимой охотился на козлов. Его мечта- увидеть Серебряное копытце.

Сестрёнка, подарок, игрушка

Хризолиты

Цвет шерсти кошки и козла. Оттенок коричневого цвета.

Девочка Дарёнка. Сирота, которую воспитывает охотник. Большая помощница, добрая, любит животных.

Камни, цветы

Самоцветы.

• Приём «Тонкие –толстые вопросы»

Окружающий мир 4 класс Тема «Патриоты России»

Тонкие вопросы

Толстые вопросы

В каком году было создано народное ополчение?

Почему в начале 17 в. Россия пришла в запустение?

Кем был Кузьма Минин?

Почему опустел царский престол?

Какая страна выступила против России в 17 в.?

Почему К.Минина и Д.Пожарского мы называем патриотами России?

В каком городе было создано народное ополчение?

Может ли патриотизм проявляться в мирное время?

Кто возглавил народное войско?

Почему день народного единства отмечается 4 ноября?

Окружающий мир 2 класс Тема «Если хочешь быть здоров»

Полезная

Умеренная

еда

еда

Полноценнная

еда

Что такое

здоровое

питание?

Правильное

питание –

залог

здоровья

Белки

Жиры

Углеводы

Витамины

Нет

Режим

фастфуду!

питания

• «Кубик Блума»

Литературное чтение. 2 класс Басня И.А.Крылова « Стрекоза и Муравей»

Назови главных героев басни.

Поделись своими чувствами по отношению к Стрекозе, Муравью.

Предложи , как бы ты поступил на месте Муравья.

Почему Муравей так поступил со Стрекозой?

Придумай свою версию концовки басни.

Объясни , уверен ли ты в правильности поступка Муравья.

• Приём «Концептуальная таблица»

Окружающий мир 4 класс Тема «Леса России»

Линии сравнения

Тайга

Климатические условия

Смешанные леса

Растительный мир

Широколиственные леса

Животный мир

Стадия рефлексии

• Позволяет обобщить полученные знания и сформировать собственное аргументированное представление об изучаемом материале.
• Основные методические приёмы:

• Приём «Шесть шляп»
• Приём «Синквейн»

• Приём «Шесть шляп»

Что хорошего можно взять для себя?

Даёт советы герою, читателю.

Чему следует поучиться?

Продолжение сюжета.

Всё, что в поступках героев плохое, найдёт.

Выражает наши чувства к герою.

Литературное чтение. 2 класс В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»

«если кто поступает нечестно, все равно про него это узнают, и будет ему стыдно, и он понесет наказание…».

Приход милиционера с пострадавшим вызвал у главного героя чувство вины.

Если бы Дениска съел кашу сразу, маме не пришлось бы краснеть перед чужими

людьми, и он бы пошёл в Кремль.

Надо съесть нелюбимую кашу до дна, так как очень хочется пойти в Кремль.

Ужасно трудно есть невкусную густую кашу. Лучше выплеснуть её в окно. Но она попала в прохожего, пришёл милиционер.

Значит, в Кремль пойти не получится.

«Тайное всегда становится явным!»

• Приём «Синквейн»

Составление синквейна требует от учащегося умения находить в учебном материале наиболее существенные учебные элементы, делать заключение и выражать всё это в кратких выражениях.

Алгоритм написания синквейна в начальной школе.

1-я строка. Кто? Что?

1 существительное.

2-я строка. Какой?

2 прилагательных.

3-я строка. Что делает?

3 глагола.

4-я строка. Что автор думает о теме? Фраза из 4 слов.

5-я строка. Кто? Что? (Новое звучание темы).

1 существительное.

Литературное чтение 4 класс Былина «Ильины три поездочки»

• Илья Муромец
• Могучий, храбрый
• Ехал, сражался, победил
• Всем людям радость дарил
• Герой

Спасибо за внимание!