Презентация "Технология развития критического мышления на уроках иностранного языка"

Критическое мышление - это способность ставить новые вопросы и анализировать информацию с тем, чтобы применить полученные результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям.

Технология развития критического мышления на уроках иностранного языка

• данная технология удачно согласуется с традиционными формами преподавания;
• некоторые элементы "критического мышления" хорошо знакомы педагогам; преобладающий тип и характер взаимоотношений - субъект-субъектный;
• характер и стиль взаимодействия - демократичность, диалогичность, открытость, рефлексивность;
• ведущий тип деятельности - продуктивный, творческий, проблемный;
• способы усвоения - поисковая мыслительная деятельность, рефлексия;
• формы организации - индивидуальные, коллективные;
• методы обучения - проблемные, частично-поисковые, исследовательские, рефлексивные;
• технология формирует гибкость мышления, настойчивость, готовность исправлять свои ошибки, умение обоснованно предпочесть одну идею другой, аргументировано вести спор, вырабатывать оригинальную точку зрения.

Первая стадия – вызов:

а) актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;

б) вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;

в) побудить ученика к активной работе на уроке и дома

Вторая стадия – осмысление:

а) получить новую информацию;

б) осмыслить ее;

в) соотнести с уже имеющимися знаниями

Третья стадия – рефлексия:

а) целостное осмысление, обобщение полученной информации;

б) присвоение нового знания, новой информации учеником;

в) формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу

« Кластер»

• Суть - информация о каком-либо понятии, явлении, событии систематизируется в виде кластеров

«Дерево предсказаний »

• предположения о возможных вариантах развития сюжета литературного произведения
• анализ поднятых автором проблемы
• обсуждение текста

«Таблица ЗХУ   (Знаю -Хочу узнать -Узнал) »

Цель приёма - развивать мыслительные способности учащихся и вырабатывать у них собственную позицию по изучаемой теме.

«Мозговая атака»  

• развивает креативность мышления учащихся, их коммуникативные качества.
• создание банка идей, из которых нужно выбрать лучшую

«Синквейн»

• 1 строка - одно существительное, заключающее тему синквейна.
• 2 строка - два прилагательных, характеризующие тему синквейна.
• 3 строка - три глагола, описывающие действия, относящиеся к теме синквейна.
• 4 строка - фраза или предложение из четырёх слов, передающее отношение к теме. Это может быть и цитата или крылатое выражение, подобранное к теме синквейна.
• 5 строка - одно слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы, выражающее личное отношение к ней. Составление синквейна развивает у учащихся умение делать краткие выводы

Приёмы:

• «Чтение с остановками»
• «Перепутанные цепочки»
• «Верные и неверные утверждения»
• «Корзина идей, понятий, имен...»  
• «Написание эссе»  
• «Бортовые журналы»

Фишбон - стратегия позволяющая учащимся "разбить" общую проблемную тему на ряд причин и аргументов

Тонкие вопросы: кто, где, когда, что, согласны ли, было ли, будет ли и т.д.

Толстые вопросы: Почему вы так думаете? В чем разница? Что, если? Объясните, почему и т.д.и т.д.

Инсерт или “Пометки на полях”

• Во время чтения учебного текста дается целевая установка: по ходу чтения статьи делать в тексте пометки.
• Учителю необходимо предварительно определить текст или его фрагмент для чтения с пометками, напомнить правила расстановки маркировочных знаков, обозначить время, отведенное на работу, проверить работу.

Маркировочные пометки:

• Знаком “галочка” отмечают информацию, которая известна ученику.
• Знаком “плюс” отмечают новую информацию, новые знания.
• Знаком “вопрос” отмечается то, что осталось непонятно и требует дополнительных сведений.

V

+

?

Вызов: «Кластер»

... ist zu Ende

umfassen

in die ... gehen

Realschule

Hochschule

Grundschule

besuchen

absolvieren

Hauptschule

Schule

Universitat

Gesamtschule

beenden

Gymnasiиm

es gibt

studieren

lernen

« Осмысление»

V

+

?

Рефлексия

Что даёт технология развития критического мышления ученику  

• повышение эффективности восприятия информации; - повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения; - умение критически мыслить; - умение ответственно относиться к собственному образованию; - умение работать в сотрудничестве с другими; - повышение качества образования учеников; - желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.