Презентация. УЧЕБНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ В КУРСЕ ОРКСЭ

УЧЕБНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ В КУРСЕ ОРКСЭ

ПРОЕКТ – ПРИЗНАК КРИЗИСНОГО ВРЕМЕНИ

• Идея проекта – улучшение действительности
• Проектная деятельность – путь к технологизации образовательного процесса, а, следовательно, к более гарантированному достижению планируемых результатов

• Проектная деятельность формирует проектно-технологический и программно-целевой способы мышления

ДЖОН ДЬЮИ (1859-1952)

Джон Дьюи – основоположник педагогического метода проектов. Окончил Вермонтский университет 1879). Проф. Мичиганского (1884-1894), Чикагского (1894 - 1904) и Колумбийского (1904-1930) университетов. Развил новый вариант прагматизма - инструментализм, разработал прагматическую методологию в области логики и теории познания.

Подверг критике господствующую в США школу за отрыв от жизни, абстрактный схоластичный характер обучения и предложил реформу всей школьной системы. Организовал при Чикагском университете экспериментальную "школу-лабораторию"(1896-1904). Организовал "Ассоциацию родителей и учителей". Неоднократно посещал разные страны для распространения своих педагогических идей; в 1928 году приезжал в СССР.

(Российская педагогическая энциклопедия. М, изд-во "Большая российская энциклопедия", 1993-1999)

МЕТОД ПРОЕКТОВ

• Проект – «брошенный вперёд»: за ограниченный промежуток времени создаётся то, чего ещё не было, не существовало
• Позволяет реализовать принцип субъектности обучающегося в образовательном процессе
• Позволяет организовывать образовательный процесс по законам продуктивного обучения
• Предусматривает взаимосогласованные действия учителя и ученика по достижению цели проекта

ТИПЫ ПРОЕКТОВ

• исследовательский

• творческий
• игровой
• приключенческий
• практико-ориентированный
• теоретический

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

• строится в логике научного исследования

• Актуальность темы исследования
• Проблема исследования
• Предмет и объект исследования
• Задачи исследования
• Методологическая основа
• Выдвижение гипотез
• Пути решения проблемы
• Обсуждение полученных результатов
• Выводы
• Оформление результатов
• Обозначение новых проблем для исследования

• бывает предметным, межпредметным, надпредметным
• бывает текущим и итоговым

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ФОРМЫ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

• коллективно созданная газета
• видеофильм
• литературный альманах
• литературно-художественная композиция
• драматическая постановка
• шоу-праздник
• экспедиция
• арт-мастерские

Главное внимание – сценарию, структурированию содержания, продумыванию деталей

ИГРОВОЙ ПРОЕКТ

• в основе – ролевая и игровая деятельность детей
• школьники придумывают ситуации, в которые попадают их герои (литературные, сказочные, вымышленные)
• происходит имитация социальных и деловых отношений

ПРИКЛЮЧЕНЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

• От игрового отличается особым вниманием к авантюрности сюжетной линии, а не к собственно ролевой игре;

• общее с игровым проектом: имитация социальных и деловых отношений в ходе реализации проекта, школьники придумывают ситуации, в которые попадают их герои (литературные, сказочные, вымышленные)

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ

• ориентирован на результат, имеющий социальное значение как для школьников, так и для социокультурного окружения, направленный на решение важных общественных проблем

• особое внимание – на координацию действий во внешнем окружении

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ (ИНФОРМАЦИОННЫЙ) ПРОЕКТ

• Такие проекты могут быть модулями исследовательских проектов;
• особое внимание – на методы получения и обработки информации
• структура информационного поиска и анализа

• Предмет информационного поиска;
• Обозначение этапов с определением промежуточных результатов
• - аналитическая работа;
• Выводы и коррекция первоначального направления поиска
• Дальнейший поиск информации и анализ новых фактов
• - обобщение, выводы, заключение и оформление результатов.

ПЛАН РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

• Подготовка (выбор целей и темы проекта).
• Планирование (анализ проблемы, определение источников информации, постановка задач и выбор критериев оценки конечных и промежуточных результатов, распределение ролей, способа предъявления результата)
• Принятие решений (сбор информации методами анкетирования, интервьюирования, опроса, наблюдения и её первичный отбор, составление «банка идей» по решению проблемы, «мозговая атака», выбор оптимального варианта, уточнение плана действий)
• Выполнение (в пошаговом режиме), оформление проекта.
• Оценка (самоанализ, самооценка) результатов
• Защита проекта (выбор формы представления результатов, обоснование процесса проектирования, объяснение полученных результатов, письменный отчёт)

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА

ОФОРМЛЕНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ

ЗАЩИТА

ПРОЕКТА

• Актуальность темы, реалистичность, направленность на улучшение реальности
• Объём и полнота разработок, степень самостоятельности, законченность
• Уровень творчества, оригинальность подходов
• Аргументированность выводов
• «Индекс цитируемости»
• Качество оформления (соответствие требованиям, структурированность материала, качество иллюстраций, схем, рисунков, наличие рецензий)

• Качество презентации
• Объём и глубина знаний, эрудиция, использование межпредметных связей, способность видеть направление продолжения работы
• Культура речи, манера защиты, импровизации, хронометраж, заинтересованность аудитории
• Полнота и аргументированность ответов на вопросы, убедительность, реакция на критику
• Деловые и волевые качества (степень ответственности членов группы, готовность к дискуссии, доброжелательность, коммуникабельность.

• Краткая аннотация проекта, его тип
• Дидактические цели учебного проекта и планируемые результаты
• Компетентности, формируемые учебным проектом (в сфере самостоятельной творческой деятельности, в сфере гражданско-общественной деятельности, в сфере социально-трудовой деятельности, в сфере культурно-досуговой и бытовой деятельности)
• Методические задачи проекта (показать …, научить применять …, научить навыкам сотрудничества …, научить элементам творческой деятельности …)
• Предварительная подготовка, оборудование проекта
• Хронометраж
• Проблемные вопросы (темы исследований)
• Ход реализации проекта (в поэтапном или пошаговом режиме), включение ученических проектов
• Итоги и выводы исследования

СТРУКТУРА ОПИСАНИЯ СОВМЕСТНОГО ПРОЕКТА

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ ПО ОРКСЭ

• «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества»
• «Мы выбираем дружбу»
• «От улыбки станет всем светлей»
• Значение религии в жизни человека и общества»
• «Как я понимаю ислам (буддизм, православие, иудаизм)»
• «Герои России»
• «Фестиваль дружбы»
• «С чего начинается Родина …»
• «Диалог культур во имя мира и согласия»
• «Памятники религиозных культур в моём городе»
• Методика подготовки и проведения урока «Подготовка творческих проектов школьников»
• «Спасибо прадеду за Победу!»