Презентация "Ведущая форма деятельности подростка- общение со сверстниками, моделирование и освоение «взрослых» отношений основанных на уважении равноправии и доверии"

Ведущая форма деятельности подростка- общение со сверстниками, моделирование и освоение «взрослых» отношений основанных на уважении равноправии и доверии

Печеницына (Попова)Ульяна Алексеевна Пименова Снежана Сергеевна

Сыктывкар, 2020

Особенности подросткового возраста

 Центральное новообразование – чувство взрослости – представление о себе как уже не о ребёнке

 Смена значимых лиц и перестройка отношений со взрослыми

 Ведущая деятельность – общественно-полезная и

общение со сверстниками

 Перестройка мотивационной, интеллектуальной и

личностной сферы

 Эмоциональная неустойчивость и резкие колебания настроения . Пик эмоциональной неустойчивости – мальчики 14-15 лет, девочки 12-13 лет.

СПЕЦИФИКА ВОЗРАСТА «НЕ»

 Не хотят учиться так, как могут

 Не хотят слушать никаких советов;

 Не хотят убирать за собой;

 Не делают домашние дела;

 Не приходят вовремя;

 В это время они бросаются в активное узнавание различных аспектов жизни, активное опробование новых ролей;

 Им не нужны ничьи советы, ведь им

необходимы собственные ошибки.

Учебная мотивация подростков

 Учеба перестает быть ведущей деятельностью и активность подростка направляется на общение со сверстниками, на внеклассные виды деятельности.

 Ведущим мотивом учения в средних классах – стремление подростка завоевать определенное положение в классе, выделиться, добиться признания сверстников.

 Школа для подростка – это в первую очередь место общения со сверстниками, и тем самым она приобретает ценность.

Основные факторы для пробуждения познавательного интереса к предмету

-качество преподавания и личность учителя;

-внеучебная деятельность; - участие во внеклассных мероприятиях позволяет подростку утвердиться в своей среде, завоевать авторитет, повысить степень вероятности ситуации успеха в познавательной деятельности, и, следовательно интереса к ней; -успех в познавательной деятельности.

В этом возрасте складываются две системы взаимоотношений: одна — со взрослыми, другая — со сверстниками.

Подростки объединяются в группы, которые становятся более устойчивыми, в этих группах действуют определенные правила. Подростков в таких группах привлекает сходство интересов и проблем, возможность говорить и обсуждать их и быть понятыми .

В подростковом возрасте появляется два вида отношений: в начале этого периода — товарищеские, в конце — дружеские.

товарищеские

деловые

дружеские

Позволяют решать вопросы эмоционально-личностного характера.

Способствуют взаимообмену знаниями, умениями и навыками, а также информацией, связанной с общими увлечениями

Эпизодические контакты, служащие для сиюминутного удовлетворения интересов и потребностей

Во второй половине подросткового возраста общение со сверстниками превращается в самостоятельный вид деятельности. Подростку не сидится дома, он рвется к товарищам, хочет жить групповой жизнью. Проблемы, возникающие во взаимоотношениях со сверстниками, переживаются очень тяжело.

В подростковой группе часто появляется выраженный лидер и устанавливаются отношения лидерства. Подростки стараются привлечь к себе внимание лидера и дорожат дружбой с ним. Подростку также интересны друзья, для которых он может быть лидером или выступать равноправным партнером.

Важным фактором дружеского сближения является сходство интересов и дел. Подросток, который дорожит дружбой с товарищем, может проявить интерес к делу, которым тот занимается, в результате чего возникают новые познавательные интересы.

К концу подросткового возраста очень велика потребность в близком друге. Подросток мечтает, чтобы в его жизни появился человек, который умеет хранить тайны, был отзывчивым, чутким, понимающим. Овладение нравственными нормами — это важнейшее личностное приобретение подросткового возраста.

Учебная деятельность, хотя и остается основной по объему занимаемого времени, отступает на второй план. Оценки перестают быть единственной ценностью, важным становится то, какое место подросток занимает в классе. Все самое интересное, сверхсрочное, неотложное происходит и обсуждается на переменах.

ЛИТЕРАТУРА

1. Сухоруков В.Д. Методика обучения географии: учебник и практикум для академического бакалавриата / В.Д. Сухоруков, В.Г. Суслов.- М.: Издательство Юрайт, 2019.- 359 с.

2. Таможняя Е.А. Методика обучения географии: учебник и практикум для академического бакалавриата / Е.А. Таможняя, М.С. Смирнова, И.В. Душина; под общей редакцией Е.А. Таможней.- М.: Издательство Юрайт, 2019.- 321 с.