Презентация "Влияние памяти на успеваемость"

МБОУ «Мотызлейская ООШ»

Работу выполнила:

ученица 8-го класса

Пелипенко Наталия

Руководитель:

Демина Т.Г.

Влияние памяти на успеваемость учащихся 8-го класса

Цель: выявить влияние особенностей памяти на успеваемость восьмиклассников

Задачи:

• изучить теоретические основы видов памяти и их влияние на успеваемость;
• выявить основные виды памяти у учащихся, определить индивидуальные различия памяти
• определить какой вид памяти преобладает у одноклассников;
• исследовать индивидуальные особенности памяти и их влияние на успеваемость учащихся;
• дать рекомендации по развитию памяти.

Для решения поставленных задач я применяла следующие методы исследования :

• Изучение научной литературы и электронных источников
• Изучение различных видов памяти
• Тестирование
• Анализ проведенного исследования.

Гипотеза исследования:

Предполагаю, что успеваемость зависит от индивидуальных особенностей памяти каждого человека.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - УСПЕВАЕМОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Предмет исследования – влияние индивидуальных особенностей памяти на успеваемость учащихся

ПАМЯТЬ способность человека к накоплению, сохранению и воспроизведению знаний, умений и навыков.

Абрам Иоффе

Артуро Тосканини

ВОЗМОЖНОСТИ ПАМЯТИ БЕЗГРАНИЧНЫ.

Александр Македонский Юлий Цезарь Наполеон

Сергей Рахманинов

Билл Гейтс

Уинстон Черчилль

Двигательная память Проявляется в запоминании и воспроизведении движений. Она лежит в основе выработки и формировании двигательных навыков: ходьбы, письма, трудовых и спортивных навыков

Эмоциональная память (память на пережитые чувства) Положительные или отрицательные чувства, пережитые человеком, не исчезают бесследно, а запоминаются и воспроизводятся им при определённых условиях – человек вновь радуется, вспомнив радостное событие, краснеет при воспоминании о неловком поступке, бледнеет, вспомнив пережитый ранее страх.

Словесно-логическая память (содержанием которой являются наши мысли, слова, логика)

Произвольная память Когда цель обязательно присутствует, а сам процесс запоминания и воспроизведения требует волевых усилий. Информация запоминается целенаправленно с помощью специальных приемов. В сознательной, активной деятельности, при усвоении системы знаний, умений и навыков (например, в учении) произвольная память занимает ведущее место

Непроизвольная память Информация запоминается сама собой, без специального заучивания, в ходе выполнения деятельности, в ходе работы над информацией. Сильно развита в детстве, у взрослых ослабевает

Кратковременная память

Долговременная память

• Процесс небольшой длительности, для точного воспроизведения только что произошедших событий, только что воспринятых предметов и явлений .

• способна сохранять информацию в течение достаточно длительного периода времени. Долговременный - это основной вид памяти для каждого человека, так как именно он используется наиболее часто в процессе жизнедеятельности.

Оперативная память

Образная память

• процесс, направленный на хранение информации на некоторый, заранее известный промежуток времени. По истечении этого периода времени данные забываются и уже не могут быть воспроизведены. Обычно это период от нескольких минут или часов до нескольких дней.

• это память на образы, сформированные с помощью процессов восприятия через различные сенсорные системы и воспроизводимые в форме представлений.

В образной памяти выделяют:

1. Выявление типа памяти

2. Определение надежности памяти

3. Оперативная памят ь

Вывод: Исследование подтвердило, что успеваемость зависит от памяти. Из этих наблюдений я сделала вывод, что у каждого человека развит свой тип памяти. Те ребята, которые постоянно учат уроки и готовят домашнее задание, тем и легче дается запоминание различного текста.