Презентация «Выстраивание системы поиска и поддержки мотивированных обучающихся и их сопровождение в течение периода обучения»

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА СМОЛЕНСКА

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 9» города Смоленска

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

«Выстраивание системы поиска и поддержки мотивированных обучающихся и их сопровождение в течение периода обучения»

Выступление подготовил

зам. директора

ЛЬВОВА НАТАЛЬЯ ВЯЧЕСЛАВОВНА

«Талант — как породистый конь, необходимо научиться управлять им,

а если дергать повода во все стороны, конь превратится в клячу»

М. Горький

Возникающие противоречия:

• специфичность развития мотивированных и одарённых детей и недостаток психолого-педагогических знаний учителей и родителей

• специфичность развития мотивированных и одарённых детей и реальный образовательный процесс в массовой школе

Основные идеи работы

с мотивированными и одарёнными детьми:

• природными способностями наделены все дети, только эти способности различны по своему спектру и характеру проявления
• чем раньше начата работа с мотивированным или одарённым ребёнком, тем полнее, шире раскрывается его талант; благодаря системной работе такие дети становятся успешными
• все дети рождаются быть успешными, но они нуждаются в развитии своих талантов

Принципы педагогической деятельности в работе с мотивированными и одаренными детьми:

• принцип создания условий для самопознания и самореализации каждой одаренной личности
• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения
• принцип вариативности реализации содержания, форм и методов учебно-воспитательного процесса
• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя
• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества

Учитель должен быть:

• увлечен своим делом;
• способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;
• профессионально грамотным;
• интеллектуальным, нравственным и эрудированным;
• проводником передовых педагогических технологий;
• психологом, воспитателем и умелым организатором УВП;
• знатоком во всех областях человеческой жизни.

Критерии готовности педагогов к работе с мотивированными и одаренными детьми:

• высокая коммуникативная культура, наличие творческих способностей
• стремление к самообразованию и самосовершенствованию
• профессиональная компетентность
• умение найти подход к нестандартным детям
• доброжелательность, чуткость, педагогический такт
• знание возрастной психологии

Определение мотивационной готовности педагога к работе с одаренными детьми

Обработка результатов:

Ключ:

«а» - 3 балла;

«б» - 1 балл;

«в» - 2 балла.

Посчитайте количество баллов. Определите уровень мотивационной готовности.

Определение мотивационной готовности педагога к работе с одаренными детьми

Обработка результатов:

• 23 и менее баллов – низкий уровень. Склонность и мотивация к работе с одаренными детьми не выражены;
• 24 – 48 баллов – средний уровень. У педагога есть склонности к работе с одаренными детьми, но мотивация к такой работе невысокая;
• 49 и более баллов – высокий уровень. Педагог имеет склонность к работе с одаренными детьми и у него есть для этого потенциальные возможности. Он способен стимулировать творческую активность, поддерживать различные виды творческой деятельности учащихся.

Система поиска , поддержки и сопровождения мотивированных и одарённых обучающихся

• разработка и использование программы развития мотивированных и одарённых детей
• выявление мотивированных и одарённых детей
• создание условий для самореализации мотивированных и одарённых детей
• создание максимально благоприятных условия для развития таких обучающихся
• внедрение прогрессивных технологий в работе с мотивированными и одарёнными детьми
• разработка индивидуальных программ развития одарённых детей
• повышение педагогической культуры родителей и педагогов в вопросах воспитания и обучения мотивированных и одарённых детей

Система работы с мотивированными и одаренными детьми

1. Диагностика:

• изучение диагностических методик по выявлению одаренности
• создание банка методик для диагностирования учащихся с 1 по 11 классы по определению интеллектуальных способностей
• создание банка мотивированных и одарённых детей
• изучение круга интересов мотивированных обучающихся и их личностных потребностей
• изучение развивающих программ и методик работы с мотивированными и одаренными детьми

Система работы с мотивированными и одаренными детьми

2. Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала детей:

• организация консультативной помощи для таких учащихся
• информирование о новейших достижениях науки в избранной ими области умственной деятельности
• знакомство с новинками литературы, организация помощи в подборе литературы
• привлечение научных работников, работников культуры
• обеспечение высокого уровня компьютерной грамотности талантливых учеников
• организация исследовательской и проектной деятельности одаренных учащихся
• увеличение времени для самостоятельной работы учащихся
• организация разнообразных мероприятий по работе с одаренными детьми: конкурсов, олимпиад, интеллектуальных марафонов, конференций и т.д.

Система работы с мотивированными и одаренными детьми

3. Развитие творческих способностей:

• широкое привлечение учащихся к проведению школьных олимпиад, конкурсов, конференций
• использование в практике работы с одарёнными детьми специальных приемов
• углубленное изучение отдельных предметов
• Введение разнообразных по тематике развивающих курсов и кружков

Система работы с мотивированными и одаренными детьми

4. Стимулирование – поощрение дальнейшей творческой деятельности:

• создание постоянно действующих стендов, посвященных выпускникам – медалистам, победителям и призерам районных, областных олимпиад, конкурсов
• публичное своевременное поощрение успехов учащихся (линейки, объявления)
• благодарственные письма родителям
• отмечать заслуги родителей в воспитании одаренных детей на родительских собраниях
• «почётное место» в классном уголке

Анализ состояния работы

с мотивированными и одарёнными детьми

в МБОУ «СШ № 9»

Развитие одарённости в урочной деятельности:

• организацию курсов по выбору;
• осуществление индивидуального подхода к детям;
• использование элементов дифференцированного обучения;
• проведение нестандартных уроков;
• проблемно-развивающее обучение;
• работа в малых группах;
• проектно-исследовательская деятельность;
• ИК и здоровьесберегающие технологии;
• задания творческого и нестандартного характера;
• использование словарей, справочников, Интернета;
• формирование внешней и внутренней мотивации деятельности;
• создание ситуаций успеха;
• самостоятельный поиск материала или решения учебной задачи.

Анализ состояния работы

с мотивированными и одарёнными детьми

в МБОУ «СШ № 9»

Развитие одарённости во внеурочной деятельности:

• внеклассные мероприятия по предметам;
• олимпиады по различным предметам;
• игры и конкурсы различных уровней;
• организация работы кружков;
• часы внеурочной деятельности в начальной школе;
• предметные недели

Анализ состояния работы

с мотивированными и одарёнными детьми

в МБОУ «СШ № 9»

Развитие одарённости во внеклассной работе:

• КТД (коллективно-творческие дела);
• помощь учащихся в организации классных мероприятий;
• подведение итогов достижений учащихся в конце учебного года;
• создание портфолио.

Анализ состояния работы

с мотивированными и одарёнными детьми

в МБОУ «СШ № 9»

Направления недостаточной работы:

• групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
• факультативы;
• дополнительные занятия с одаренными учащимися по подготовке к олимпиадам, интеллектуальным играм, конкурсам;
• занятия исследовательской и проектной деятельностью (в учебной деятельности).

Анализ состояния работы

с мотивированными и одарёнными детьми

в МБОУ «СШ № 9»

Проблемы в работе с одарёнными детьми:

• недостаточно знаний педагогов об особенностях проявления детской одаренности и ее разнообразии;
• отсутствие мониторинга детской одаренности;
• ориентация школы на «уравнивание» под «среднего» без прогноза на индивидуальное развитие;
• отсутствие системы работы с родителями в данном направлении;
• отсутствие программы, а значит и системы

работы школы с одарёнными и мотивированными детьми.

Анализ состояния работы

с мотивированными и одарёнными детьми

в МБОУ «СШ № 9»

Перспективные направления работы:

• разработка программы работы школы с одарёнными и мотивированными детьми
• проведение семинаров, круглых столов и пр. по данной тематике
• проведение мониторинга детской одаренности
• создание и регулярное пополнение банка данных «Одаренные дети»
• проведение школьных научных конференций, Дней науки и т. п.
• создание Научного общества учащихся
• проведение школьного конкурса «Ученик года»
• поощрение и стимулирование мотивированных и одаренных детей

ВСЁ В НАШИХ РУКАХ!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!