Презентация "Выступление на РМО"

О Б Ж

ДЕТЯМ ЗНАТЬ ПОЛОЖЕНО «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»

• Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле. Многие правила безопасности формулировались, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений.

• Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей, технизацией жилища. Безопасность жизнедеятельности представляет серьёзную проблему современности и включает в себя, по мнению учёных, решение 3 задач:

•  Идентификация опасностей, то есть распознание опасностей и их источников.
•  Разработка предупредительных мер.
•  Ликвидация возможных последствий.

• Общеизвестно, что детство это уникальный период в жизни человека, именно в это время формируется здоровье, происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека. В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни - это родители и воспитатели. Благодаря их любви и заботе, эмоциональной близости и поддержке, ребенок растет и развивается, у него возникает доверие к миру и окружающим его людям. Мы с вами желаем нашим детям счастья. И все наши попытки уберечь их от бед и невзгод продиктованы этим

• Таким образом, формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности избегать; при необходимости действовать. Для детей эту формулу можно зарифмовать в стихах:

• Безопасности формула есть:
• Надо видеть, предвидеть, учесть.
• По возможности – всё избежать,
• А где надо на помощь позвать.

• Итак, актуальность темы – «Безопасность дошкольников» обусловлена объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения, приобретения ими опыта безопасного поведения в быту, важностью целенаправленной деятельности в этой области.
• В соответствии с требованиями ФГОС ДО к структуре и содержанию образовательной программы дошкольного образования задача по формированию основ безопасного поведения у дошкольников в быту, социуме, природе решается в различных видах деятельности в рамках, прежде всего образовательной области «Социально коммуникативное развитие».

• В соответствии с требованиями ФГОС ДО к структуре и содержанию образовательной программы дошкольного образования задача по формированию основ безопасного поведения у дошкольников в быту, социуме, природе решается в различных видах деятельности в рамках, прежде всего образовательной области «Социально коммуникативное развитие».

ПРОГРАММА ПО БЕЗОПАСНОСТИ

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВКЛЮЧАЕТ ПЯТЬ РАЗДЕЛОВ

РЕБЕНОК И ДРУГИЕ ЛЮДИ

РЕБЕНОК И

ПРИРОДА

ЗДОРОВЬЕ РЕБЕНКА

И ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ

РЕБЁНОК ДОМА

РЕБЁНОК НА УЛИЦАХ

ГОРОДА

• Цель – познакомить детей с элементарными правилами безопасного поведения в различных ситуациях (в быту, природе, на улице, с незнакомыми людьми); сформировать умение самостоятельно применять их в жизни.

ЗАДАЧИ:

• Дать детям элементарные знания об общепринятых человеком нормах поведения.
• Научить детей адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке.
• Помочь овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в транспорте, в лесу.
• Развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность, умение объяснять собственное поведение.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ПО ОБЖ.

1. Специально организованная деятельность

• непосредственно образовательная деятельность
• Экскурсии, развлечения.

2. Совместная деятельность

• Наблюдения.
• драматизация сказок.
• Беседы.
• Чтение художественной литературы.
• Игры (подвижные, дидактические, тренинги.
• Просмотр мультфильмов и презентаций

3.самостоятельная деятельность

• сюжетно-ролевые игры.
• рассматривание иллюстраций

Работа с детьми по ОБЖ включает целый комплекс задач:

•  Научить ребенка ориентироваться в окружающей его обстановке и уметь оценивать отдельные элементы обстановки с точки зрения “Опасно - не опасно”.
•  Научить ребенка быть внимательным, осторожным и предусмотрительным (ребенок должен понимать, к каким последствиям могут привести те или иные его поступки.
•  Сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения

Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения

Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей его обстановке.

 Воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке.

 Занятия проводить не только по графику или плану, а использовать каждую возможность (ежедневно), в процессе игр, прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил.

 Развивать качества ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т.д. Эти качества очень нужны и для безопасного поведения

Для формирования навыков безопасного поведения у дошкольников в группах оборудованы Уголки безопасности.

В него входят различные альбомы, дидактический материал, плакаты, сюжетно-ролевые, дидактические игры, атрибуты к подвижным играм, художественная, методическая литература.

Педагоги используют самые различные методические приемы:

 Разыгрывают разные ситуации:

 ребёнок дома один; ребёнок дома с друзьями, братьями, сёстрами; ребёнок с взрослыми и т.д.

 Изучают литературу, посвященную безопасности детей.

Формы и методы работы по обучению детей основам безопасности жизнедеятельности:

• Формы и методы работы по обучению детей основам безопасности жизнедеятельности:
• --комплексные и интегрированные занятия;
• --практические занятия;
• --сюжетно-ролевые игры;
• --экскурсии;
• --игры-соревнования, подвижные игры,
• дидактические игры;
• --беседы;
• --знакомство с художественной литературой;
• --продуктивные виды деятельности: рисование,
• конструирование, аппликация.
• --моделирование и анализ заданных ситуаций;
• --познавательные викторины;
• --развлечения.

Для реализации поставленных задач по программе используются следующие формы работы: беседы, чтение стихов, рассказов, сказок, загадывание загадок, игры, рисование, аппликация, рассматривание иллюстраций, разбор конкретных поступков и ситуаций, презентации, прослушивание аудиозаписей, просмотр мультфильмов.

 Разыгрывают разные ситуации:

 ребёнок дома один; ребёнок дома с друзьями, братьями, сёстрами; ребёнок с взрослыми и т.д.

 Изучают литературу, посвященную безопасности детей.

Обращают внимание на иллюстрации.

РЕБЕНОК И ДРУГИЕ ЛЮДИ

• Прогулка.
• Прогулка идеальное время для того, чтобы поговорить с ребенком о его безопасности. Конечно, 5-7-летние дети, как правило, с трудом воспринимают «голые» советы о том, как надо вести себя в опасной ситуации или как избежать ее. А вот если излагать их, так сказать, «с привязкой» к конкретным обстоятельствам…

Игра — очень важный момент в жизни маленьких детей. Именно через игру они и познают мир, и осваиваются в нем. Вот и поиграйте вместе в сюжетно – ролевые игры, дидактические игры по развитию у детей познавательных процессов.

• Используем дидактически игры:
•  «Безопасность на дороге»
•  «Правила маленького пешехода».
•  «Как избежать неприятностей»
•  «Если малыш поранился».
•  «Валеология» или здоровый малыш.
•  «Не играй с огнём».
•  «Хорошо или плохо».

Работа с родителями - одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной работы в ДОУ.

• Цель работы с родителям - объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.

• Основные направления работы по ОБЖ должны стать достоянием родителей, которые могут не только продолжать беседы с ребенком, но и выступать активными участниками педагогического процесса.
• Каждому нужно знать правила поведения в экстремальных ситуациях и научиться самостоятельно, принимать решения и тогда не случиться беды.
• Но нужно помнить, что главное – это личный пример родителей, воспитателей и просто взрослых людей.

Перспективное планирование

ОСЕНЬ.

1. Обеспечение безопасного поведения детей в быту.

2. Советы по охране «жизни и здоровья детей».

3. Отравление ядовитыми грибами.

4. Обучение ребёнка безопасному поведению на дороге.

ЗИМА.

1. Правила безопасности на водоёмах зимой.

2. Безопасность поведения детей и взрослых дома.

3. Правила поведения при пожаре.

4. Безопасность на дорогах

ВЕСНА.

1. Правила поведения в общественном транспорте.

2. Правила безопасности на льду водоёма весной.

3. Безопасность на дорогах.

4. Витамины и здоровье.

ЛЕТО.

1. Памятка родителям о закаливании детей в семье.

2. Правила дорожного движения пешехода.

3. Основные правила поведения и действия при пожаре.

4. С ребенком летом на даче.

Ребёнок на улицах города

ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ МЫ УЗНАЛИ НА ДОРОГЕ ВНИМАТЕЛЬНЫМИ СТАЛИ!

«О правилах важных – пожароопасных»

Физическое развитие тема: «Опасные предметы» «Путаница»

Учим детей быть здоровыми

О здоровье всерьёз

СЮЖЕТНО РОЛЕВЫЕ , ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ.

Общение с природой. Правила поведения в лесу.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ