Презентация "Реализация принципов философии Wholelanguage в обучении чтению на английском языке

Реализация принципов философии Wholelanguage в обучении чтению на английском языке

Подход wholelanguage означает овладение английским языком в его целостном проявлении. Обучение всем видам речевой деятельности идёт одновременно через обсуждение проблемных ситуаций реальной жизни, обмен мнениями, дискуссии по поводу прочитанных книг, через написание сочинений, в которых учащиеся оценивают поступки героев, выражают свои взгляды на жизнь.

В США направление wholelanguage впервые проявило себя в практике обучения чтению. Основоположник движения wholelanguage Кеннет Гудман определил чтение как психолингвистический процесс, в котором читатель взаимодействует с текстом.

При обучении чтению необходимо соблюдать следующие условия:

• учащиеся должны читать интересные, аутентичные, актуальные, эстетически приятные тексты;
• учащиеся должны представлять целостные произведения (рассказ, сказка, стихотворение, роман);
• учащиеся должны иметь возможность обсуждать, делиться своими нениями в устной и письменной формах;
• задания, предшествующие чтению или следующие за ним должны представлять собой реальные возможности для коммуникации, для выражения мыслей, интересов и чувств учащихся.

Дотекстовый этап.

Задания для антиципации:

• Работа с заголовком текста;
• Использование ассоциаций, связанных с именем автора;
• Определение тематики, проблемы текста после ознакомления с новой лексикой на основе языковой догадки;
• Формулирование предположения тематики текста на основе имещихся иллюстраций;
• Определение тематики текста после просмотра первых абзацев.

I expected that …

I know that…

I expect that….

Текстовый этап.

• Задания развивающие мышление учащихся, их умения анализировать . Сравнивать событя рассказа и поступки героев.
• Задания. Которые фокусируют внимание на содержание текста, помогая найти в нём основные элементы.

Story map.

StoryPyramid

Line 1 Name of the main character.

Line2 Two words describing the main character.

Line 3 Three words describing the setting.

Line 4 Four words stating the problem.

Line 5 Five words describing one main event.

Line 6 Six words describing the second main event.

Line 7 Seven words describing the third main event.

Line 8 Eight words stating the solution of the problem.

Mind-Map

Запись мыслей, идей, ключевых слов, высказываний. Учащиеся пишут проблему в центре, затем при чтении группируют наиболее важные высказывания, ключевые слова вокруг темы .

Послетекстовый этап

Этап предполагает использование ситуации текста в качестве языковой (речевой) содержательной опоры для развития умений в устной и письменной речи.

• Приём «Что если …?»
• Задание «Придумай новый конец текста»