Причины неуспеваемости и пути ее преодоления

« Причины неуспеваемости и пути ее преодоления » учитель биологии ГБОУ РК «ССШИ №1» Сидоренкова Ю.В.

Вопросы:

• Проблемы работы учителя со слабоуспевающими детьми и как их решить
• Какими формами и методами добиться успеха с такими детьми
• Как организовать успех на уроке
• Способы и формы стимулирования

Что же такое неуспеваемость?

• НЕУСПЕВАЕМОСТЬ - отставание в учении, при котором школьник не овладевает на удовлетворительном уровне за отведенное время знаниями, предусмотренными учебной программой.
• Неуспевающие ученики плохо усваивают школьный материал, не справляются с классными и домашними заданиями, теряют интерес к занятиям .

Причины неуспеваемости

• 1) внутренние, субъективные, исходящие в основном от самого ученика;
• 2) внешние, объективные, в основном не зависящие от ученика.

Причины неуспеваемости

• К внешним причинам относятся социальные причины : снижение ценности образования в обществе, несовершенство организации учебного процесса (неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода, перегрузка учащихся, пробелы в знаниях и т.д.)
• Одной из самых главных внутренних причин на сегодняшний день становятся дефекты здоровья школьников, а также – недостаточное развитие процессов мышления, отсутствие мотивации учения, и проблема слабого развития волевой сферы у школьников.

• Деятельность учителя на уроке с использованием индивидуально-дифференцированного подхода:

• Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока.
• Применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую).
• Использование творческих заданий.
• Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий.

• Деятельность учителя на уроке с использованием индивидуально-дифференцированного подхода:
• Оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему ошибся и в чём.
• Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому.

• Использование различных видов дидактического материала:
• учебные тексты,
• карточки-тренажеры;
• карточки с выбором ответа;
• карточки-конспекты;
• карточки с образцом решения;
• задания разрабатываются по тематике, по уровню сложности, по цели использования на основе дифференцированного и индивидуального подхода с учетов ведущего типа учебной деятельности учащегося (познавательная, коммуникативная, творческая).
•  

• Использование различных видов дидактического материала:

Активизация самостоятельной и творческой деятельности учащихся

• Использовать такие виды деятельности, как:
• Диспуты и дискуссии,
• Проектная деятельность
• Групповую работу, работа в парах
• Творческие задания
• Ролевые игры

Найди лишнее:

1. 2. 3.

Сравните:

1. 2.

Многократное повторение изучаемого материала в разных формах

• Повторяем:
• Что такое клетка?
• Кто первым увидел под микроскопом клетку растений?
• Кто первым увидел под микроскопом клетки животных?
• Кто ввел понятие «ткань»?
• Какой ученый описал ядро?
• Кем были сформулированы положения клеточной теории?
• Сравните положения клеточной теории (первоначальные и современные)

Повторяем!

Клетка – это…

Прокариоты – это…

Эукариоты – это…

Органеллы – это…

Мембрана нужна для…

Ядро необходимо для…

В клетках растений находятся...

Активизация самостоятельной и творческой деятельности учащихся : использование разнообразных видов наглядности, моделирование и обследование предметов

Активизация самостоятельной и творческой деятельности учащихся : использование натуральных объектов, объемных моделей, моделей-конструкторов

Активизация самостоятельной и творческой деятельности учащихся

• Создание проблемной ситуации и ее разрешение в процессе поисковой работы.
• Одной из задач урока «Внутренняя среда организма» является изучение учащимися ряда связанных с жизнью вопросов:
• «При порезе кожи кровь вскоре свертывается и перестает течь. А почему кровь не свертывается в кровеносных сосудах?
• Почему после укуса пиявки кровь долго течет из раны, не свертываясь?
• Как объяснить применение медицинских пиявок для лечения некоторых заболеваний?

• Метод эмпатии
• Метод эмпатии означает «вживание» человека в состояние другого объекта.
• «Представьте себе, что вы то растение, которое стоит перед вами, ваша голова – это цветок, туловище – стебель, руки – листья, ноги – корни».
• Подобные упражнения развивают способность мыслить и понимать явления с различных точек зрения, учат включать в познание не только разум, но и чувства.
• Условием успешного применения метода эмпатии является определенное состояние учеников, создаваемый учителем настрой

Индивидуально-дифференцированный подход через проектную деятельность

Индивидуально-дифференцированный подход через проектную деятельность

Творческие работы учащихся

Экскурсии в рамках проектной деятельности

Участие в конкурсах, олимпиадах, акциях

Работа в парах, группах, ролевые игры

Работа в парах, группах, ролевые игры

Практическая направленность урока, мероприятий

Обязательное проведение на уроках рефлексии!

• РЕФЛЕКСИЯ:
• На уроке я узнал(а)…
• На уроке я понял(а)…
• Самым сложным для меня было…
• Больше всего мне понравилось…
• Я самым важным я считаю…
• На следующем уроке мне хотелось бы узнать…

Рефлексия:

• Лучше всего я запомнил(а)…
• Больше всего мне понравилось…
• Меня удивило…
• Самым важным я считаю…
• Мне хотелось бы узнать…

Способы и формы стимулирования на уроках

Как лучше всего похвалить ребенка за хорошую работу на уроке ?  

• "Грубое и резкое обращение закрывает перед нами все двери и все сердца, а любезное, учтивое, приличное служит талисманом, перед которым отворяются все двери и все сердца как старых, так и молодых людей."
• С. Смайлс.

Словесная похвала

• Сегодня у тебя получилось лучше, чем вчера!
• Ты на правильном пути!
• Каждый может ошибаться! Попробуй еще!
• Еще немного времени, и у тебя получится!
• Ты постарался - и всё получилось!
• Какое интересное решение!

• Спасибо за внимание!