"Причины школьной дезадаптации"

Причины школьной дезадаптации

учащихся 1 класса

Начало обучения в школе один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане. Нарушение процесса адаптации сказываются на становлении ученика как субъекта учебной деятельности в целом.

Школьная адаптация определяется в психологии и педагогике как процесс и результат активного приспособления ребенка к условиям новой среды, связанный со сменой ведущей деятельности и социального окружения.

Адаптация ребенка к школе – довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма. Адаптационный период длится 5-6 недель (у учащихся нашей школы она может затянуться до 2-3 месяцев).

Основные показатели социально-психологической адаптации:

1.Формирование «внутренней позиции школьника;

Стремление ребенка занять новое социальное положение ведет к образованию его внутренней позиции.

2.Формирование адекватного поведения;

Продуктивная учебная деятельность предполагает адекватное отношение ребенка к своим способностям, результатам работы, поведению, т.е. определенный уровень развития самосознания.

3.Овладение навыками учебной деятельности;

Овладение навыками учебной деятельности предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний.

4.Установление адекватных форм межличностных взаимоотношений в системах «ученик-ученик», «ученик-учитель», «ученик-родитель»

Еще одной актуальной проблемой социально-психологической готовности ребенка является проблема формирования у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми, учителем. Ребенок приходит в школу, класс, в которых дети заняты общим делом и ему необходимо обладать достаточно гибкими способами установления взаимоотношений с другими детьми, необходимо умение войти в детское общество, действовать совместно с другими, умение отступать и защищаться.

В психологической литературе существуют различные толкования термина «школьная дезадаптация»:

-нарушение приспособления личности школьника к сложным меняющимся условиям обучения в школе; нарушение приспособления к обучению;

-новые требования превосходящие возможности ребенка, изменяющие состояние эмоциональной сферы;

Школьная дезадаптация – это ситуация, когда ребенок оказывается неприспособленным к школьному обучению. Наиболее часто дезадаптация наблюдается у первоклассников, хотя она также может развиться и более старших детей. 

Существуют 3 уровня школьной адаптации:

Выделяют группы детей, которые испытывают наибольшие трудности в процессе адаптации.

■ дети с синдромом дефицита внимания (гиперактивные). Для таких детей характерны: чрезмерная активность, суетливость, невозможность сосредоточить внимание.

■ Леворукий ребенок. Для таких детей характерна сниженная способность зрительно-двигательных координации. Дети плохо срисовывают изображения, имеют плохой почерк, не могут держать строчку.

■ Эмоциональное нарушение в младшем школьном возрасте

- агрессивные дети

- эмоционально-расторможенные дети

-слишком застенчивые, ранимые, обидчивые, робкие, тревожные дети.

Ранние признаки школьной дезадаптации проявляются в виде утраты интереса к учебе, страха перед ситуациями, контролирующими уровень знаний, отказа отвечать у доски, прогулы.

Глубокие формы школьной дезадаптации выступают в виде стойкой неуспеваемости, “школьной фобии”, нарушений поведения, отказа от посещения школы, дисциплинарных нарушений с озорством, драками, срывом уроков, грубых форм поведенческих расстройств с воровством и бродяжничеством, нарушений контактов, изоляции, конфликтов с одноклассниками, родителями и педагогами.

Причины школьной дезадаптации:

1. Недостаточная подготовка к школе: ребенку не хватает знаний и навыков, чтобы справиться со школьной программой, либо у него плохо развиты психомоторные навыки. К примеру, он пишет существенно медленнее других учеников и не успевает справиться с заданиями. 

2. Нехватка навыков по контролю собственного поведения. Ребенку тяжело сидеть целый урок, не выкрикивать с места, молчать на уроке и т.д. 

3. Неприспособленность к темпу школьного обучения. Чаще это встречается у физически ослабленных детей либо у детей по природе медлительных (вследствие физиологических особенностей). 

4. Социальная дезадаптация. Ребенок не может построить контакт с одноклассниками, учителем.

Профилактика школьной дезадаптации:

1.Работа с группой класса:

• тренинг «Необитаемый остров»

• тренинг «Крушение корабля»

2. Работа с родителями:

-Беседы

-Анкетирование

- Проективная методика «Мой ребёнок» (классный час)