Предметно-развивающая среда

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества» г Оренбурга

Предметно-развивающая среда

Выполнила: педагог

дополнительного образования

Махмутова А.М.

Оренбург

2016 г.

Как мы создаем англоязычную развивающую среду при обучении дошкольников английскому языку? У детей дошкольного возраста часто возникают определенные трудности усвоения иностранного языка. Также отсутствуют действительные мотивы овладения вторым языком. Это в основном происходит при традиционном обучении английскому языку, которое реализуется через классно- урочную систему. На занятиях педагог знакомит детей с новыми английскими словами, затем дети за ним повторяют. Но это скучно, а иногда и трудно запомнить. Отсюда и падает интерес к изучению иностранного языка. Добиться успеха в обучении детей помогает создание иноязычной развивающей среды.

Новая педагогическая проблема заключается прежде всего в следующем: организовать среду соответствующую потребностям деятельного ребенка. Задача педагога – предоставить возможность получения оптимального для каждого ребенка объема информации, усвоения и закрепления полученных знаний в самостоятельных упражнениях. Помочь в этом может развивающая среда. Ведь знания – это не самое главное. Необходимо предоставить ребенку условия для развития, разбудить его дух познания, а все остальное приложится.

Педагогу необходимо организовать так, чтобы предметно – развивающая среда помогала в работе с детьми. Чтобы она гармонично вписывалась в образовательный процесс, чтобы ребенок мог себя реализовать как личность. Среда побуждает к игре, формирует воображение и является материальной средой мысли ребенка.

Языковая среда прежде всего имеет развивающий и обучающий характер: все методические приемы, средства обучения, наглядный и раздаточный материал, используемые пособия.

Для того, чтобы английский язык стал средством общения, мы на наших занятиях стремимся создать одноязычную среду. Это выражается в том, что дети пользуются английским языком при общении с героями или персонажами, разговаривающими только на английском языке, например, с Вини Пухом, Алисой из-за Зазеркалья и другими; при разучивании народных английских игр. Так как знают, что по другому их просто не поймут.

Педагог общается с детьми при помощи куклы: вступает в диалог, организует игры, знакомит их традициями англоязычных стран. Кукла или персонаж помогает проводить введение, отработку лексических единиц и т.д.

Дети любят кукольный театр. Совсем небольшие диалоги между животными – куклами помогают усваивать разговорные клише.

Часто проводим ролевые игры: « Магазин игрушек», «Любимые животные», «Визит к врачу», «В кафе» и т.д.

Видоизменяем ситуацию и создаем условия для автоматизации лексического материала.

Мы также проводим игры в превращения в животных, где используем маски. По возможности дети выполняют « кошачьи» движения, если речь идет о кошке или ходят по-тигриному или делают движения других зверей. Очень часто мы на своих занятиях мы используем пальчиковые куклы: дети с удовольствием надевают на палец куклу и от имени героев говорят на английском языке.

По окончании занятия дети оценивают свои знания с помощью «светофорика», который находится на видном месте в кабинете. Они знают, что нужно положить кружок нужного цвета в кармашек с таким же цветом. Если ребенок считает, что он хорошо работал на уроке, все понимал, знал все слова, то он кладет кружок зеленого цвета. Если у не все получилось, затруднялся ответить - кружок желтого цвета. Ну, а если он был не в настроении, ничего не понял – то кружок красного цвета.

Научиться говорить на английском языке означает не только выучить слова и фразы, но воспитать в себе толерантное отношение к другой культуре, познакомится с иноязычной культурой, то есть с обычаями, праздниками, фольклором, сказками, детскими играми. Это значит, что необходимо создавать культурную языковую среду. С этой целью мы принимаем участие в праздниках и развлечениях, готовим инсценировки сказок на английском языке, организовываем просмотр видеофильмов и учебных мультфильмов.

Языковая развивающая среда включает в себя как языковую среду, так и предметную. Предметная среда привлекает ребенка, вызывает интерес к языку. Роль предметной среды очень велика, так как ребенок находится с ней в постоянном контакте. Ребенок знает, что он может подойти, посмотреть, взять в руки ту или иную игрушку, то что ему нужно, то, что вызывает интерес.

У нас есть кабинет для занятий английским языком. Там находятся: настольные игры, лото, игрушки- зверушки, открытки с изображениями достопримечательностями Лондона, муляжи овощей и фруктов, куклы- англичане, есть флаги англо - говорящих стран, кубики, тетради- прописи для развития мелкой моторики. На переменах дети могут подойти и взять в руки любые предметы и играть с ними. Общаясь с ними на английском языке; составлять мини – диалоги, называть буквы алфавит.

А еще их привлекают народные английские игры, в которые они могут играть. Эти игры, песенки создают благоприятную обстановку и воссоздают частичку англоязычного мира.

Правда не всегда у детей все получается на отлично, без ошибок, потому что это действительно трудно учить иностранный язык, но они стараются, тем самым повторяют и закрепляют полученные знания на занятиях. Но самое главное здесь – это то, что предметно - развивающая среда способствует повышению интереса у ребенка в изучении иностранного языка.

А сейчас мы предлагаем вашему вниманию небольшие народные английские игры, в которые дети самостоятельно играют на переменах. Знакомство правил игр и знание стихов проходит на занятиях, а на переменах происходит по сути их закрепление.

Прослушайте мини – диалоги в исполнении наших детей. И опять же, дети знакомятся с этими речевыми оборотами на занятиях, а на переменах с удовольствием озвучивают их, иногда изменяя их или добавляя какие-то другие фразы. И это хорошо, они могут помогать друг другу. Такие игры стимулируют тех детей, которые еще боятся принимать участие в этих театрализованных играх.

(Видеоматериалы прилагаются)