Экономьте ваши силы и время с готовыми материалами учителя на каждый урок. Подходят для работы в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 17.12.2025 10:33

Роганова Елена Сергеевна

Учитель начальных классов

60 лет

10 898

4 410

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Чаадаевка

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Представления для школьного ПМПК.

Категория: Начальные классы

30.05.2017 18:33

В 1 классе обучается ученик с ОВЗ.Здесь документы,которые предоставляем для школьного ПМПК.

Просмотр содержимого документа
«Представления для школьного ПМПК.»

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГА ДЛЯ ШКОЛЬНОГО ПМПК

(предоставляется на ПМПК)

Ф.И.О. ученика ________________________________________________________________

Дата рождения_______________________________________________________________________

Класс__________________________________________________________________________

Общие впечатления о ребенке _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общая осведомленность и социально - бытовая ориентация

Сведения о себе и своей семье_____________________________________________________

Знания и представления об окружающем_____________________________________________

Сформированность учебных навыков

Общая оценка навыков (соответствие знаний, умений и навыков требованиям программы)

Математика ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характер ошибок__________________________________________________________________

Чтение____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Характерные ошибки чтения_____________________________________________________

Письмо ___________________________________________________________________________

Ошибки письменной речи __________________________________________________________

Особенности устной речи ___________________________________________________________

Эмоционально – поведенческие особенности _________________________________________

Заключение и рекомендации по обучению: ___________________________________________

Дата обследования_____________________ Подпись педагога_________________

СВЕДЕНИЯ

об успеваемости учащегося _____ класса СОШ № ______________________________________

(Ф.И.О.)___________________________________________________________________________

в 200__/__ учебном году

Предмет	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Годовая

СВЕДЕНИЯ

о количестве пропущенных уроков в 200__/__ учебном году

№ п/п	Предмет	1 четверть	2 Четверть	3 четверть	4 четверть	Год
№ п/п	Предмет	1 четверть	2 Четверть	3 четверть	4 четверть	прогулы	уважител. причина


















	Итог

Составляется ежегодно и заполняется классным руководителем

Классный руководитель _______________ / _______________________________/

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА ДЛЯ ПМП консилиума

(предоставляется на ПМПК)

Ф.И.О. ___________________________________________________________________________

Возраст____________________________________ группа________________________________

Жалобы родителей Жалобы педагогов

________________________________________ ______________________________________

Особенности поведения, общения, привычки и интересы _________________________________

Сформированность социально-бытовой ориентировки ___________________________________

Моторная ловкость

Ведущая: рука________

Характеристика деятельности:

Мотивация ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Критичность _______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Работоспособность _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Темп деятельности _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Особенности внимания ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Особенности памяти ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Качественная характеристика речи ____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика интеллектуального развития ___________________________________________

__________________________________________________________________________________

Сформитрованность представления о пространственных и временных отношениях, __________

__________________________________________________________________________________

Особенности конструктирования деятельности, графической деятельности, рисунка _________

__________________________________________________________________________________

Эмоциально-личностные и мотивационно-волевые особенности ___________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение

(уровень актуального развития, специфические особенности в указанных сферах, рекомендации по коррекционной работе)

Дата __________ Педагог-психолог ____________ / ________________________/

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДЛЯ ПМПК

(предоставляется на ПМПК)

Фамилия, имя ребенка____________________________________________________________

Дата рождения___________________

Возраст (на момент обследования)__________________

Класс __________________________________________________________________________ Краткий анамнез раннего развития__________________________________________________

Речевая среда и социальные условия________________________________________________

________________________________________________________________________________

Артикуляционный аппарат_________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Устная речь:

общее звучание речи______________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

понимание речи__________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

активный словарь________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

грамматический строй речи________________________________________________________

слоговая структура речи___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Звукопроизношение______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фонематическое восприятие: /звуковой анализ и синтез/ _______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Связная речь ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заикание________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обсобенности письменной речи____________________________________________________

________________________________________________________________________________

Заключение:_____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Рекомендации____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Дата обследования________________ Подпись специалиста__________________

Анамнез*

(предоставляется на ПМПК , если нет медицинской карты из поликлиники)

1. Наследственность психопатологически не отягощена /отягощена

________________________________________________________________________________

2. Ребенок от_____беременности, протекавшей нормально /с осложнениями/ _____________

________________________________________________________________________________

3. Роды (в срок / преждевременные) _______________________________________________

Протекавшие без осложнения / с осложнениями/______________________________________

________________________________________________________________________________

4. Оценка по шкале Апгар________, _вес__________, рост _______________

5. Прививки ____________________________________________________________________

6. Диагноз при выписке из роддома________________________________________________

7. Раннее психомоторное развитие:

8. Заболевания до года___________________________________________________________

9. После года____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

10. Детские инфекции ____________________________________________________________

11. Операции (наличие наркоза)_____________________________________________________

12. ЧМТ_________________________________________________________________________ 13. На «Д» учете состоит /не состоит________________________________________________

14. Неврологический статус________________________________________________________

15. Психический статус____________________________________________________________

______________________________________________________________________________

*заполняется медицинским работником ОУ

КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

(остается в ОУ)

Общие сведения*

1.Фамилия, имя ребенка ____________________________________________________________

Пол_________ Дата рождения _______________

Школа № класс _______________

2. Состав семьи: __________________________________________________________________________________________________________________________________________

(мать, отец, другие дети)

ФИО матери ___________________________________________________________

Возраст_ образование_____________________________________________

Профессия ____________________________________________________________

Род занятий в настоящее время___________________________________________

Привычки, увлечения __________________________________________________

(указать вредные: алкоголизм, употребление наркотиков)

4. ФИО отца ___________________________

Возраст , образование ____________________________________

Профессия ___________________________

Род занятий в настоящее время ____________________________

Привычки, увлечения __________________________________________________

(указать вредные: алкоголизм, употребление наркотиков)

5. С кем проживает ребенок _______________________________________________________

(родители, приемные родители, мачеха, отчим, опекуны, бабушка, дедушка)

6. Если ребенок живет с приемными родителями или опекунами, укажите данные:

ФИО ____________________________

Кем приходится ребенку ___________________________

Возраст _____________ образование_______________________
Профессия___________________________________________________________________

род занятий в настоящее время____________________________________________
7. Жилищные условия семьи:______________________________________________________

(отдельная квартира, общежитие и др.)

8. Условия жизни ребенка ________________________________________________________

(отдельная комната, уголок, свой письменные стол,

___________________________________________________________________________________________
отдельное спальное место, общая кровать с кем-то .из детей)

9. Если родители в разводе:

Сколько лет было ребенку, когда родители развелись ______________________

С кем из родителей остался ребенок _________________________

10. Кто из родственников проводит больше времени с ребенком ________________________

_______________________________________________________________________________

11. Кто из взрослых:

помогает делать домашние задания_________________________________________________

сидит с ребенком в случае болезни__________________________________________________

гуляет с ребенком________________________________________________________________

разбирает конфликты _____________________________________________________________

12. Материальное положение семьи_________________________________________________

Особенности школьного возраста*

13. Поведение ребенка в домашней обстановке________________________________________

(вялый, угрюмый, страхи, подвижен, легко возбудим, агрессивен)

14. Чрезвычайные ситуации в семье_________________________________________________

(развод, смерть близких)

15. Посещал ДОУ___________________________

16. С какого возраста пошел в школу____________

17. Характеристика школы ________________________________________________________

(общеобразовательная, лицей, гимназия, спец. коррекц., речевая и др.)

18. Когда начались проблемы и с чем связаны___________________________

________________________________________________________________________________

19. Уровень успеваемости в школе на сегодняшний день______________________________

20. Дублировал ли обучение____________________________________________________

(указать причину)

21. Любимые школьные предметы ______________________________________________

22. Нелюбимые школьные предметы ____________________________________________

23. Отношения с учителями____________________________________________________

24. Отношения со сверстниками_________________________________________________

25. Краткая история настоящей проблемы ________________________________________
___________________________________________________________________________ (когда возникла, чем спровоцирована, как развивалась, к каким специалистам обращались)

* Заполняется классным руководителем или социальным педагогом

ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЙ

школьного ПМП-консилиума

Дата « » 200 г.

ПРИСУТСТВОВАЛИ:

Председатель

Ф.И.О.

Соц. педагог

Психолог

Логопед ____________________________________

Мед.работник

Преподаватели

___________________________________

__________________________________

ПОВЕСТКА ДНЯ: __

СЛУШАЛИ: (Классного руководителя, педагога-психолога, учителя-логопеда, соц. педагога, мед.работника, учителей-предметников. Кратко их выступление) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РЕШЕНИЕ КОНСИЛИУМА: Направить учащихся ___ класса (Ф.И.О.) на районную ПМПК с целью определения формы обучения и маршрута индивидуального развития.

Председатель шк. ПМПк ____________________________________________

Секретарь __________________________________________________________

М.П.

Заключение психолого-медико-педагогического консилиума

(образец заполнения)

Дата « ____ » _____________20_____г.

Причины направления на ПМПКЗатруднения при усвоении общеобразовательной программы

Заключение консилиума:Направить на районную ПМПК учащегося ___ класса (Ф.И.О.) с целью определения формы обучения и маршрута индивидуального развития

Рекомендации по коррекционно – развивающему обучению: _______________________

_______________________________________________________________________________

Приложение (отметить наличие)
1 .Педагогическая характеристика
2. Педагогическое представление
3. Психологическое представление

4.Логопедическое представление

5. Анамнез

6.Сведения об успеваемости

7. Сведения о пропусках уроков

8. Копия свидетельства о рождении ребенка

9. Копия документа, удостоверяющего личность родителей (законных представителей)

10. Заявление родителей (законных представителей)

Председатель ПМПк

(специальность) (фамилия)

Члены ПМПк

(специальность) (фамилия)

Педагогическое представление для отслеживания динамики развития

ученика (цы) ___ кл, МОУ СОШ № _____________________________________

	Параметры	_________- _________ уч. год
	Параметры	начало года	середина года	конец года
1	Познавательный интерес (положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика)
2	Работоспособность на уроках (высокий уровень, средний уровень, низкий уровень)
3	Познавательная сфера -Уровень активности, самостоятельности в деятельности (высокий, средний, низкий) -Способность сосредоточиться на задаче, преодолеть трудности, проконтролировать результат (положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика)
4	Особенности поведения и общения (положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика) - Взаимодействие и отношения со сверстниками - Взаимодействие и отношения с педагогами - Поведенческая саморегуляция (Сдерживание непроизвольных эмоций и желаний.Способность к ответственному поведению)
5	Наличие и характер учебной мотивации (положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика) -Желание учиться, идти в школу. Наличие познавательного или социального мотива учения
6	Эмоциональное состояние (уровень тревожности) (положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика)
7.	Участие в общественной жизни класса, школы (положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика)

Заполняется классным руководителем

Карта динамики речевого развития

ученика (цы) ___ кл, МОУ СОШ № ______________________________

за ________ - _________ уч. год

Направления диагностики	Виды нарушений (выявленные при диагностике)	начало года	середина года	конец года
1	2	3	4	5
1. Речь устная: звукопроизношение	ОНР (2уровень речевого развития), произносит гласные звуки: А, О, У, И, согласные заменяет на звук К, жестовая речь
фонематический слух	Нарушен: не различает свистящие и щипящие, соноры, мягкие и твердые, глухие и звонкие
слоговая структура	Грубо нарушена:множественные
лексическая сторона речи
грамматический строй речи
связная речь
2. Речь письменная (выявление нарушений письма: характер специфических ошибок, степень выраженности)
3. Чтение

Заполняется логопедом ОУ, в 3-5 колонках указывается вид динамики: положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика

Психологическое представление для отслеживания динамики развития

ученика (цы) ___ кл, МОУ СОШ № _____________________________________

	Параметры	__________ - ___________ уч. год
	Параметры	начало года	середина года	конец года
1. Индивидуально-типологические особенности	свойства нервной системы (сила, уравновешенность, подвижность)
	тип темперамента
	ведущий канал восприятия
	темп деятельности, работоспособность
	развитие моторной сферы и пространственной ориентации
2. Когнитивная сфера	внимание (продуктивность, переключение, устойчивость)
	память (зрительная, слуховая, опосредованная)
	мышление
3. Мотивац ионно-потребительская сфера	ведущий тип мотивации
	мотивация достижения успехов и неудач
	интересы, увлечения
4. Эмоционально-волевая сфера	эмоциональная устойчивость, неустойчивость, тревожность, раздражительность
4. Эмоционально-волевая сфера	волевые качества (инициативность, самостоятельность, настойчивость, решительность)
5. Самосознание	самооценка, уровень притязаний, половая идентичность
6. Характероло гические особенности	акцентированные черты характера, агрессивность, ценностные ориентировки, сформированность регуляторных функций (произвольность, самоконтроль)
7. Поведение	активность - пассивность, общение - уклонение от общения, организованность - хаотичность
	поведение в психологически значимых ситуациях
	поведение по отношению к воспитательным средствам
	поведение в основной деятельности
8. Общение	тип общения
	особенности межличностного взаимодействия
	коммуникативные и организаторские способности

Заполняется психологом ОУ, в 3-5 колонках указывается вид динамики: положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика

СВЕДЕНИЯ

о текущей успеваемости учащихся _____ класса, поставленных на динамическое сопровождениеМОУ СОШ № ___________________________________________________

в ______/_______ учебном году

Ф.И.О. учащихся

Предмет

Директор

Классный руководитель / /

Психолого-педагогические особенности детей среднего и старшего

школьного возраста с ЗПР

Норма

ЗПР

Самостоятельно определяет содержание заданий

Способен проводить все словесно-логические операции

Имеет высокий уровень всех видов памяти

Внимание устойчиво, способен к длительной его концентрации

Контролирует собственную деятельность на всех этапах работы

Результат выполняемой деятельности соответствует поставленной цели

Самооценка адекватна

Использует рациональные продуктивные способы достижения результата

Действия адекватны и осмысленны

Способен самостоятельно преодолеть трудности

Уровень мышления соответствует возрастным возможностям

Несформированность мыслительных операций,возникают трудности при выполнении заданий, требующих анализа, синтеза, сравнения, обобщения

Сравнивая, не может выделить признаки сходства

Обобщение проводит на интуитивно-практическом уровне

Не формируется соответствующий возрастным возможностям уровень словесно-логического и абстрактно-логического мышления

Специфика восприятия: поверхностное, ограниченность, фрагментарность и константность

Замедлен процесс формирования межанализаторных связей: недостатки слухо-зрительно-моторной координации

Неполноценность зрительного и слухового восприятия, что является причиной недостаточной сформированности пространственно-временных представлений (одна из причин трудностей в обучении)

Неспособен к длительному напряжению и концентрации внимания

Недостатки в развитии произвольной памяти: замедленное запоминание, быстрое забывание, неточность воспроизведения, плохая переработка воспринимаемого материала.

Затруднения в запоминании вербальной информации

Не сформированы устойчивые способы самоконтроля и самооценки

Не может адекватно оценить результаты своей деятельности

При решении практической задачи использует нерациональные способы достижения результата, действует методом проб и ошибок

Охотно принимает помощь взрослого и использует её при выполнении заданий

Повышенная истощаемость организма при умственных нагрузках

Эмоционально неустойчив

Отличаются несамостоятельностью

Низкая работоспособность

Низкая познавательная активность

Незрелость эмоционально-волевой сферы из-за несформированности мотивационной сферы и низкого познавательного контроля

Одним присущи симптомы психического инфантилизма: отсутствие ярких эмоций, низкий уровень аффективно-потребностной сферы, повышенная утомляемость, бедность психических процессов

Другие отличаются психомоторной расторможенностью, импульсивностью, неспособностью к саморегуляции поведения

Психолого-педагогические особенности младших школьников с задержкой психического развития

Психолого-педагогические особенности

Рекомендации специалистам и педагогам ОУ по организации коррекцционно-развивающей работы

Характеристика познавательной деятельности

-Отсутствие достаточно стойкого интереса к предложенному заданию -Необдуманность, импульсивность и слабая ориентировка в заданиях, приводящие к многочисленным ошибочным действиям - Недостаточная целенаправленность деятельности - Малая активность, безынициативность, отсутствие стремления улучшить свои результаты, осмыслить работу в целом, понять причины ошибок - Мыслительная деятельность характеризуется сниженной познавательной активностью, конкретностью, склонностью к стереотипным решениям и непоследовательностью -Недостаточная сформированность основных мыслительных операций: в ходе анализа задания опускают детали, затрудняются в выделении существенных и несущественных признаков, в установлении причинно-следственных связей, обобщении. -Восприятие неустойчиво: не могут сосредоточиться на существенных признаках, отмечаются выраженная зависимость внимания от внешних посторонних воздействий и неустойчивость внимания при необходимости выполнения длинного ряда операций

-Испытывают затруднения в планировании предстоящих действий, в их речевом оформлении, не всегда подчиняются требованиям словесной инструкции, не учитывают ее в целом и руководствуются при выполнении задания каким-либо одним из требований

-На протяжении всех лет обучения в начальной школе остается ведущей игровая мотивация, с трудом и в минимальной степени формируются учебные интересы -Восприимчивы к интеллектуальной помощи, могут свободно перенести усвоенный образец в новые условия, что определяет важнейшее для процесса обучения качество ученика — обучаемость, т.е. способность к продуктивному усвоению знаний, умений, чужого опыта.

Особенности мышления

-Отставания в развитии мыслительной деятельности проявляется: в дефиците мотивационного компонента (крайне низкая познавательная активность, избежание интеллектуального напряжения вплоть до отказа от задания); в несформированности умственных операций анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, сравнения; - значительно выражено отставание в словесно-логическом мышлении

Особенности памяти и внимания

Недостаточный уровень внимания, на уроках рассеян, часто отвлекается, не способен сосредоточенно слушать или работать более 5-10 мин При утомлении наблюдается отвлечение внимания, снижение уровня его концентрации Особенно резко проявляются нарушения внимания после занятий, требующих интенсивного умственного напряжения Невозможность сосредоточиться на задании вызывает раздражение или категорический отказ от работы Ослабленное внимание к вербальной (словесной) информации Память значительно ослаблена (ограничены объем запоминания, продолжительность запоминания смысловой информации) Склонны к механическому бездумному заучиванию материала Уменьшены скорость, полнота, прочность и точность запоминания, поэтому с трудом запоминает тексты, таблицу умножения, плохо удерживает в уме цель и условие задачи Свойственны резкие колебания продуктивности воспроизведения, быстро забывают изученное Не умеет использовать рациональные приемы запоминания (например, классификацию материала), не может и не стремится контролировать свои действия и результаты запоминания

Особенности речи

Речь развивается с отставанием от возрастной нормы Низкий уровень ориентировки в звуковой действительности речи; Недостаточность произношения свистящих, шипящих звуков и звука «р», обусловленная вялостью артикулирования; Слабое осознание звукового строения слова; Недостаточно сформированы фонематический слух и фонематическое восприятие; Недостаточность межанализаторного взаимодействия, т.е. с трудом образуют слуходвигательные, зрительно-двигательные и слухозрительные связи; Сложности при установлении соответствия между фонемой и графемой: с трудом определяет связь между звуком и буквой Бедность, неточность, недифференцированностьсловаря, он представлен преимущественно бытовой, обиходной лексикой; Неверное понимание и неточное употребление многих общеупотребительных слов; Смешение слов с разным лексическим значением, но близких по звуковому составу; Не улавливает разницы в значении слов («вышивает» — «шьет»); Употребляет слова в приблизительном, неточном значении («сад» - «деревья»); В словаре преобладают слова с конкретным, хорошо известным значением, в основном пользуется такими категориями, как существительное, глагол; из прилагательных употребляют в основном качественные; Недостаточно владеет антонимическими, синонимическими средствами языка; В речи недостаточно представлены местоимения, наречия; Неточное понимание и неадекватность употребления сложных предлогов

Учебная мотивация

Учебная мотивация резко снижена; Ведущей деятельностью продолжает оставаться игра в ее элементарных формах;

Развитие воспроизводящих способов мышления, использование при этом опор, позволяющих приучать к аналитической обработке информации, к логической последовательности, к рациональным способам деятельности Стимулировать познавательную активность и самостоятельность мышления Активизировать инертные и малоподвижные мыслительные процессы Активизировать все виды мыслительных операций Расширять личный опыт ребенка по выявлению причинно-следственных связей и временных отношений Формировать потребность в преодолении ситуации незнания Целенаправленное развитие конкретных мыслительных операций и способов действия на основе их речевого опосредования, проговаривания Развитие словесно-логической формы мышления через оречевление умственных действий (цели, плана, способа, результата деятельности) Формирование мотивации к обучению, развитие самоконтроля

Дополнительный контроль за занятостью ребенка; при признаках истощения внимания смена деятельности на другую, более легкую; Использование разнообразных видов занятий, игровых моментов; Применение красочного наглядного дидактического материала вместо комплексных занятий, сложных инструкций; Организация самопланирования и самопроверки как обязательных этапов любой самостоятельной работы, оречевление учеником своей деятельности; Учет и опора на ведущий зрительный или слуховой тип памяти (дополнительное привлечение наглядности или повторного проговаривания вслух); Организация смыслового запоминания на основе выделения главного; визуализация (зрительное) запоминаемой информации (на основе ярких и несложных таблиц, схем, конспектов); Многократное повторение подлежащего запоминанию материала с расчленением его на несложную информацию;

1.Коррекция фонетико-фонематического недоразвития речи: - формировать навыки звукового анализа: умение узнавать звуки в разных положениях в слове, вычленять на слух, сравнивать данный звук с другими парными, упражняться в определении количества, последовательности звуков в слове; 2.Уточнение, обогащение и активизация словаря: -фиксировать внимание на уточнении смысла слов, на возможности смысловых связей между словами, своевременно предупреждать неточное или ошибочное употребление слов; -упражнять в многократном использовании новой лексики в разнообразных контекстах; 3.Коррекция грамматического строя речи: - упражнять в моделировании слов с заданным смысловым признаком, в построении предложений из заданного набора слов, по заданной схеме, по предметно-практической демонстрации; 4. Развитие связной речи: -целенаправленное обучение построению связного высказывания на практическом уровне; - развитие представления о слове и предложении с опорой на предметы, а затем сюжетные картинки с помощью установки связи слов в предложении; -формирование практических представлений в связном высказывании (рассказе).

Формирование учебных мотивов;

Формирование активной позиции школьника;

Формирование положительного отношения к обучению: -создание общей положительной атмосферы на уроке, постоянно снижать тревожность детей, исключая упреки, выговор, иронию, насмешку, угрозы;

- создавать ситуации успеха в учебной деятельности, формирующие чувство удовлетворенности, уверенности в себе, объективной самооценки и радости; - опираться на игру как ведущую деятельность ребенка с ЗПР, включая интеллектуальные игры с правилами; -включать в работу на уроке разные виды деятельности; Формирование познавательного интереса: -стимулировать познавательный интерес многообразием приемов занимательности; -обучать приемам умственной деятельности и учебной работы; -использовать проблемно-поисковые методы обучения; -применять педагогические технологии, направленные на создание эмоционального благополучия ребенка; - использовать гуманистический стиль педагогического общения: без оценочного принятия ученика, тактичного проявления к настроению ребенка, ровного терпеливого отношения к проявлению отрицательных эмоций, чувств;

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГА ДЛЯ ШКОЛЬНОГО ПМПК

(предоставляется на ПМПК)

Ф.И.О. ученика ________________________________________________________________

Дата рождения_______________________________________________________________________

Класс________________________________________________________________________