Преемственность

Институт Работников Образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большеключинская средняя общеобразовательная школа

Зеленодольского муниципального района

Республики Татарстан»

Преемственность в деятельности учителя школы и воспитателя ДОУ по реализации системно - деятельностного подхода в условиях ФГОС.

Автор работы : Хуснутдинова Расима

Файзрахмановна, учитель начальных классов

Большие Ключи 2015

Преемственность в деятельности учителя школы и воспитателя ДОУ по реализации системно - деятельностного подхода в условиях ФГОС.

Р.Ф. Хуснутдинова

МБОУ» Большеключинская СОШ ЗМР РТ»

Я очень люблю свою профессию, с детства мечтала стать учителем. И вот уже 36 лет я работаю учителем, 25 лет из которых учителем начальных классов. Мне кажется, учитель, прежде всего, должен стремиться к тому, чтобы дети не молчали, больше говорили, и чтобы каждый включался в работу. Очень важно, чтобы та искорка познания, которая в глазах наших учеников, не погасла, и чтобы школьная жизнь приносила им радость, а не муки. Для ребёнка знания не существуют без учителя. И если ребёнок полюбит своего учителя, то значит и будет стремиться к знаниям. Дошкольники – особый народ. Поэтому, нам, учителям, также как и воспитателям, нужно знать, какие в связи с этим могут возникнуть проблемы. Мы должны быть учителями доброй души и любить детей такими, какие они есть, уметь понимать их мир.

Только при тесном взаимодействии с ДОУ мы можем успешно решить проблему преемственности.

Преемственность между всеми звеньями образования является основным условием обеспечения непрерывности образовательно-воспитательного процесса, позволяющая установить связь между тем, что достигнуто ребёнком, и дальнейшим его развитием, совершенствованием на основе сохранения того ценного, без чего невозможно движение вперёд.

Под преемственностью обучения и воспитания понимается последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания форм, методов, технологий обучения и воспитания. Однако многочисленные исследования психологов и педагогов показывают, что наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения. Важно, чтобы ребёнок умел самостоятельно добывать и применять знания. Ведь через действие начинается понимание.

В этом заключается деятельностный подход, который лежит в основе ФГОС НОО. Что такое деятельностный подход?

Яркая, насыщенная школьная жизнь, с многообразием целенаправленных действий и есть благоприятная среда, в которой каждый ребёнок стремится проявить свои возможности, способности для развития. Обучать деятельности в воспитательном смысле – это значит делать учение мотивированным. Учить ребёнка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, средства её достижения; помогать ребёнку, сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Учителя должны внимательно познакомиться с формами и методами работы ДОУ. В детском саду «Рябинушка» и в школе часто проводятся семинары, в котором принимают участие и учителя начальной школы. Семинары включают в себя посещение уроков в первом классе и открытых занятий в подготовительной группе. На занятиях присутствует учитель, набирающий детей в 1 класс. После занятий педагоги и воспитатели совместно обсуждают проблемы в своей деятельности, что даёт возможность узнать, какие дети придут в первый класс, чем интересуется тот или другой ребёнок и как их заинтересовать, какая у детей психологическая готовность к школе.

Традиционной формой знакомства будущих первоклассников со школой являются экскурсии воспитанников подготовительной группы в школу. А также проводятся совместные игровые программы, спортивные мероприятия, выставки рисунков и поделок.

Перед воспитателем детского сада на дошкольной ступени, а далее и учителем начальной школы на I ступени обучения стоит задача раннего развития и формирования интересов и способностей учащихся к научно – поисковой, проектной деятельности. Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно – воспитательного пространства, ориентированного на развитие дошкольников, а в дальнейшем и школьников и их самореализацию в деятельности. Метод проектов способствует развитию любознательности и стремления находить объяснения своим наблюдениям, учит задавать вопросы и находить ответы, а затем проверять правильность своих ответов путём анализа информации, проведения исследований, тем самым формирует развитие интеллектуальных способностей. Проектная деятельность в детском саду позволяет адаптировать ребёнка к обучению в начальной школе.

Основным отличием учебной проектно-исследовательской деятельности от научной является то, что в результате неё учащиеся не открывают новые знания, а приобретают исследовательские навыки. Мои школьники на основе полученных знаний в детском саду, продолжают выполнять проекты. Если в детском саду проекты « Времена года», « Рыбы», « Реки и моря», то в школе проекты « Времена года в других странах», «Времена года и её сезонные изменения», « Мои домашние питомцы», «Водные ресурсы моего села» и т.д. Работа в данном плане способствует формированию исследовательского интереса, коммуникативности, ответственности, самоорганизации, что также способствует всестороннему гармоническому развитию ребёнка. Традиционным стало участие моих детей в индивидуальных и групповых проектах. С большим желанием и интересом принимают участия в разных конкурсах-проектах: муниципальных, республиканских, региональных, всероссийских и международных. Они являются победителями и дипломантами Международного интернет – проекта » Диалог культур» (команда « Радуга» в номинациях »Время открытий» ( 1 место) » Колыбельная мира» ( 2 место» , 2014 год; Захаров Дмитрий в номинации » Ожившие страницы» ( дипломант),2015год). Ежегодно принимают участие в региональном конкурсе проектных и творческих работ старших дошкольников и обучающихся I-IV классов « Край родной, навек любимый», где также завоёвывают призовые места. Во всероссийском географическом конкурсе для детей « Водоёмы», Безвинная Полина заняла II место по Приволжскому федеральному округу( 2014 год) и многие другие.

Проектная деятельность, как ни какая другая поддерживает детскую познавательную инициативу и активность в условиях семьи, детского сада и школы.

Хочу познакомить вас с одним из исследовательских работ моих учеников. Определение темы и проблемы проекта зависело от выбора Зарины и её интересов. Важным составляющим в реализации данного проекта являлось взаимодействие с семьёй. Большое количество информации, а также опыт накопленный ребёнком помогли отобрать и сформировать материал для исследования.

Список литературы

1. Составитель И.Н.Баженова « Педагогический поиск»» Москва., 1987

2. Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина «Программы общеобразовательных учреждений: Программы внеурочной деятельности в начальной школе »Издательство « Арстрель»,2012.

3. Интернет ресурсы:nsportal.ru

Мои любимые питомцы

Яруллина Зарина, ученица 3 класса

МБОУ « Большеключинская СОШ ЗМР РТ»

Введение

Цель: формирование представления об аквариумистике ; выявление положительного воздействия разведения аквариумных рыбок.

Задачи:

1. Познакомиться с видами аквариумов и аквариумных рыбок.

2.Развивать исследовательские умения.

3.Научиться видеть красоту и неповторимость аквариумных рыб

Актуальность работы: Жить в гармонии с природой - необходимое условие для счастливой и успешной жизни человека в мире; любовь к природе.

Предмет исследования: домашний аквариум, научно популярная литература

Место исследования: село Б. Ключи, Зеленодольского района РТ

Продолжительность исследования: 2 года

В мире много рыбок есть: крупная и малышня,

Чтобы всех их перечесть мне не хватит даже дня.

Рыбки есть, что в синем море, резво плещутся в волне,

Так же есть в речном просторе, в пресной плавают воде.

Есть в прудах, есть в океанах, и в аквариумах есть,

И во всех есть рыбки странах, всех мне здесь не перечесть.

Где живут рыбы? В морях, озёрах, реках. Но есть рыбы, которые живут у нас дома – в аквариуме. Поэтому их так и называют – аквариумные рыбы. А увлечение разведения рыб называется аквариумистикой. В нашей стране домашним рыболовством увлечены около 20 миллионов человек. Это люди разных профессий и возрастов. Аквариумы можно увидеть в квартирах, в Домах культуры, детских садах и школах, больницах и других учреждениях. Аквариумные рыбки поражают нас богатством окраски и формой тела. Есть рыбки, которые поместятся в чайной ложке, а есть и размером в детскую ладошку. И видов этих рыб сегодня насчитывается очень много.

Аквариум и её обитатели

Аквариум – это сосуд для воды со стеклянными стенками, модель природного водоёма. Аквариумы бывают разных видов. И прежде чем выбрать аквариум, необходимо продумать его размеры, форму и ёмкость. Аквариумы могут быть цельностеклянные, каркасные и склеенные из оргстекла ёмкостью от 5 до 200 литров и более.

Новый аквариум необходимо залить водой на двое суток (так проверяют утечку воды). На дно аквариума сначала кладут грунт. Грунтом может быть и крупный речной песок (желательно тёмный). На грунт можно класть крупные камни. Потом можно приступить к посадке растений. Затем аквариум заливают водой. После заливки воды в водоём помещают улиток. И только через 3-5 суток в аквариум помещают рыб, когда растения укореняются.

Температура воды для жизни рыб и растений очень важный фактор. В аквариуме нужно поддерживать постоянную температуру 24-28 градусов. Ночью вода должна быть холоднее на 2-3 градуса. Без тепла и кислорода, растворённого в воде, рыбки гибнут.

Моллюски в аквариуме имеют большое значение, они поедают отходы рыб, « чистят» стенки аквариума. Всё это приобретают в зоомагазинах.

Растения не только украшают аквариум, но и являются необходимостью для нереста рыб. Они делятся на три группы:

- растения, плавающие на поверхности воды;

- растения, плавающие в толще воды;

- растения, прикрепляющиеся к грунту.

Известно большое количество аквариумных рыбок. Но наиболее популярны рыбки разной расцветки, либо с необычными повадками. Природа использовала все цвета - жёлтый, красный, голубой и синий, зелёный и изумрудный, белый и чёрный. Одни рыбы в полосатом наряде, другие – пятнистом или одноцветном. Самцы обычно окрашены ярче самок. Есть рыбки плоские как листочек. Есть с толстыми круглыми боками. Наиболее распространенные виды рыбок: неон, меченосец, гурами, скалярии, золотая рыбка, вуалехвост, львиноголовка, петушок, гуппи, сомики и многие другие. У меченосцев хвост длинный, узкий. У рыбок неонов по бокам, словно огоньки вспыхивают. У вуалехвоста хвостовой плавник большой, пышный как вуаль. Различается несколько видов золотых рыбок и гурами. Золотая рыбка – героиня сказок и легенд. Самые древние сведения о золотых рыбках появились в Китае в 6 веке до нашей эры, которых считали священными. На золотых рыбок любовались императоры, их дарили, как сокровища, правителям других стран. Некоторые специалисты считают, что пород золотых рыбок больше, чем у любого другого домашнего животного.

Мои любимые питомцы.

Это мой аквариум - маленькие джунгли .

Это рыбки плавают…

Голубые, красные, чёрные как сажа,

Даже серебристые, золотые даже…

Тема моей исследовательской работы это « Мои домашние питомцы «, а прежде всего аквариумные рыбки. Аквариум – это удивительный калейдоскоп жизни за стеклом.

Я начинающий аквариумист. Вначале мне было просто интересно наблюдать за яркими рыбками, нравилось давать им корм. Известный учёный Жак Ив Кусто сказал: « Первопроходцев толкает любопытство, а за ними идёт наука». Вот и я вначале проявляла любопытство, а затем, чтобы узнать больше стала изучать книги, читать журналы о жизни аквариумных рыбок. И сейчас хочу найти ответ на вопрос: « А есть ли польза от содержания аквариума и могут ли его обитатели влиять на наше настроение?»

В моём аквариуме живут гуппи, гурами и меченосцы. Это рыбы, которые требуют меньшего внимания. Мы постарались создать для них нормальную среду: грамотно оформили аквариум, заселили рыбой и стали их подкармливать. Действительно, кормить их несложно, наблюдай и радуйся. Я уже самостоятельно могу выполнять чистку аквариума, делать замер температуры и давать корм. Кормить рыбок необходимо умеренно и тем кормом, который подходит данному виду.

В моём аквариуме дружно гуппята разные живут,

Они хвостами быстро машут и по течению плывут.

Гуппи – самые любимые мои рыбки. Они выносливые и яркие, способные выжить в маленьком аквариуме и могут выдержать двухнедельное голодание и готовы даже питаться водорослями. У многих гуппи большие вуалеобразные хвосты. Гуппи – различной окраски: серебристо – серая, золотисто – оранжевая, голубая, зелёная, разноцветная. Они очень быстро размножаются. Родина гуппи – Южная Америка. Главное условие – тёплая вода.

Рыбки гурами очень интересные. Они строят гнездо из пузырьков воздуха! Самец ртом выпускает пузырьки. И каждый пузырек обволакивается липкой слюной. В такое гнездо самка откладывает икринки

Меченосец по окраске разделяют на красных, зелёных, лимонных, чёрных. Они хорошо уживаются со всеми видами рыб.

Кормлю я своих рыб в одно и то же время 2 раза в день. Корм должен быть разнообразным и полноценным по составу. Правильное питание – залог их хорошего развития и размножения.

Ежедневно проверяю целостность аквариума. Раз в неделю очищаю фильтр; удаляю погибшие части растений. В маленьких аквариумах воду надо менять 2-3 раза в год. Ведь частая смена воды препятствует установлению биологического равновесия.

Мне очень нравится наблюдать за ними: то они кружатся в медленном вальсе, то танцуют рок рол, а вот два брата гуппята играют в догонялки или один другому показывает плавничок. Если внимательно наблюдать за рыбками то, кажется, что у них глаза от счастья светятся. Я получаю огромное удовольствие от наблюдений за подводным миром.

Вывод

Изучая эту тему, я пришла к такому выводу: люди должны не только восхищаться разнообразием и красотой подводного мира, но и обязаны сохранить эту красоту. Он помогает снять нервное напряжение и физическую усталость после трудового дня. Аквариум создаёт благоприятный микроклимат в комнате, так как вода испаряется и увлажняет воздух. Наблюдение за жизнью обитателей аквариума расширяет кругозор, знакомит нас с основами биологии и географии, воспитывает чувство ответственности за всё живое и прививает любовь к родной природе.

Заключение

В заключении хочется сказать, что значение аквариумистики как и любой другой науки, через познание нового двигаться вперёд. Успехи любителей в разведении редких и исчезающих видов рыб играют большое научное и природоохранное значение.

Список литературы

1. В.Г. Гавриш, И. И .Калюжный « Аквариумные рыбы» Саратов. ИИЦ ГКПО « Заволжье», 2002

2. Журналы разных лет

3. Интернет ресурсы: Наш аквариум. ru; domashnje – jivotnje – ribki.htm.dom; аквариумные рыбки и аквариумный сайт aquarion.ru

Я очень люблю свою профессию, с детства мечтала стать учителем. И вот уже 36 лет я работаю учителем, 25 лет из которых учителем начальных классов. Мне кажется, учитель, прежде всего, должен стремиться к тому, чтобы дети не молчали, больше говорили, и чтобы каждый включался в работу. Очень важно, чтобы та искорка познания, которая в глазах наших учеников, не погасла, и чтобы школьная жизнь приносила им радость, а не муки. Для ребёнка знания не существуют без учителя. И если ребёнок полюбит своего учителя, то значит и будет стремиться к знаниям. Дошкольники – особый народ. Поэтому, нам, учителям, также как и воспитателям, нужно знать, какие в связи с этим могут возникнуть проблемы. Мы должны быть учителями доброй души и любить детей такими, какие они есть, уметь понимать их мир.

Только при тесном взаимодействии с ДОУ мы можем успешно решить проблему преемственности.

Учителя должны внимательно познакомиться с формами и методами работы ДОУ. В детском саду «Рябинушка» и в школе часто проводятся семинары, в котором принимают участие и учителя начальной школы. Семинары включают в себя посещение уроков в первом классе и открытых занятий в подготовительной группе. На занятиях присутствует учитель, набирающий детей в 1 класс. После занятий педагоги и воспитатели совместно обсуждают проблемы в своей деятельности, что даёт возможность узнать, какие дети придут в первый класс, чем интересуется тот или другой ребёнок и как их заинтересовать, какая у детей психологическая готовность к школе.

Традиционной формой знакомства будущих первоклассников со школой являются экскурсии воспитанников подготовительной группы в школу. А также проводятся совместные игровые программы, спортивные мероприятия, выставки рисунков и поделок.

Перед воспитателем детского сада на дошкольной ступени, а далее и учителем начальной школы на I ступени обучения стоит задача раннего развития и формирования интересов и способностей учащихся к научно – поисковой, проектной деятельности. Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно – воспитательного пространства, ориентированного на развитие дошкольников, а в дальнейшем и школьников и их самореализацию в деятельности. Метод проектов способствует развитию любознательности и стремления находить объяснения своим наблюдениям, учит задавать вопросы и находить ответы, а затем проверять правильность своих ответов путём анализа информации, проведения исследований, тем самым формирует развитие интеллектуальных способностей. Проектная деятельность в детском саду позволяет адаптировать ребёнка к обучению в начальной школе.

Основным отличием учебной проектно-исследовательской деятельности от научной является то, что в результате неё учащиеся не открывают новые знания, а приобретают исследовательские навыки. Мои школьники на основе полученных знаний в детском саду, продолжают выполнять проекты. Если в детском саду проекты « Времена года», « Рыбы», « Реки и моря», то в школе проекты « Времена года в других странах», «Времена года и её сезонные изменения», « Мои домашние питомцы», «Водные ресурсы моего села» и т.д. Работа в данном плане способствует формированию исследовательского интереса, коммуникативности, ответственности, самоорганизации, что также способствует всестороннему гармоническому развитию ребёнка. Традиционным стало участие моих детей в индивидуальных и групповых проектах. С большим желанием и интересом принимают участия в разных конкурсах-проектах: муниципальных, республиканских, региональных, всероссийских и международных. Они являются победителями и дипломантами Международного интернет – проекта » Диалог культур» (команда « Радуга» в номинациях »Время открытий» ( 1 место) » Колыбельная мира» ( 2 место» , 2014 год; Захаров Дмитрий в номинации » Ожившие страницы» ( дипломант),2015год). Ежегодно принимают участие в региональном конкурсе проектных и творческих работ старших дошкольников и обучающихся I-IV классов « Край родной, навек любимый», где также завоёвывают призовые места. Во всероссийском географическом конкурсе для детей « Водоёмы», Безвинная Полина заняла II место по Приволжскому федеральному округу( 2014 год) и многие другие.

Проектная деятельность, как ни какая другая поддерживает детскую познавательную инициативу и активность в условиях семьи, детского сада и школы.