Преемственность детского сада и школы в области «Физическая культура» - основа сотрудничества в сохранении и укреплении здоровья детей в условиях реализации ФГОС ДОО и НОО

муниципальная бюджетная общеобразовательная организация

«Тимохинская начальная общеобразовательная школа»

Преемственность детского сада и школы в области «Физическая культура» - основа сотрудничества в сохранении и укреплении здоровья детей в условиях реализации ФГОС ДОО и НОО

Исполнитель: Меньшенина О.М.,

инструктор по физической культуре,

соответствие занимаемой должности

с. Тимохинское, 2017

Преемственность детского сада и школы в области «Физическая культура» - основа сотрудничества в сохранении и укреплении здоровья детей в условиях реализации ФГОС ДОО и НОО

Меньшенина О.М. инструктор по физической культуре

МБОО ПГО «Тимохинская НОШ»

Сегодня важнейшим приоритетом образования является обеспечение качества образовательных услуг. Приоритетным условием достижения такого качества является обеспечение непрерывности образования между ДОО и НОО в области «Физического развития». Необходимость такой преемственности - одна из актуальных проблем российского образования, эта задача комплексная, многогранная и охватывает все сферы жизни. Содержание дошкольного образования определяется теперь Федеральным Государственным Образовательным Стандартом (ФГОС) ДОО и НОО, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 года № 1155.ФГОС по физическому развитию и нацелен на то, чтобы у ребенка возникла мотивация к познанию и творчеству. Введение ФГОС по физической культуре существенно способствует обеспечению преемственности и перспективности повышения качества образования в целостной системе учреждений детского сада и начальной школы. Непрерывность и преемственность предполагают разработку и принятие единой системы целей и содержания образования на всем протяжении обучения от детского сада до школы, что является одним из ключевых направлений ФГОСДО и ФГОС НОО. Успехи ребенка по физической культуре в школе во многом зависят от крепкого здоровья, хорошей физической подготовленности, устойчивой психики, достаточного объема навыков при выполнении физических упражнений, развития двигательных способностей, уровня развития познавательных интересов и активности ребенка, сформированных в дошкольном детстве. Поэтому необходимо, чтобы ребенок был физически готов к смене образа деятельности. Физическая готовность предполагает низкую утомляемость, достаточную работоспособность и выносливость.

Мой опыт работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста более 43 лет показывает, что не все поступившие в школу дети легко приспосабливаются к образовательной обстановке. Ослабленные дети часто болеют, у них быстро наступает утомляемость, вследствие чего резко падает работоспособность, что негативно отражается на качестве образования и состоянии здоровья. Существенную трудность для первоклассников представляют уроки, требующие длительного внимания, особенную трудность составляет статическая нагрузка и малоподвижность в ходе урока. Первоклассникам явно недостает эффективных физических нагрузок, смены умственного труда физическим. Поэтому я свою работу строю в режиме инноваций. Вся работа направлена на выполнение единой цели - сохранение и укрепление здоровья воспитанников, приобщение к систематическим занятиям физической культурой, развитие индивидуальных и физических способностей, обеспечивающих интеллектуальное и психологическое благополучие, формирование навыка ЗОЖ средствами современных здоровьесберегающих образовательных технологий. Планируя свою деятельность, я стремлюсь охватить все направления развития (образовательные области) детей. Активно внедряю в практику здоровьесберегающие и инновационные технологии:

• индивидуально-личностный подход на основе мониторинга состояния здоровья

• физического развития;

• двигательной активности;

• физической подготовленности;

• индивидуальных и интеллектуальных способностей и особенностей развития;

• гендерное обучение;

• с дозированием нагрузки и темпов прироста;

• технической подготовленности;

• маршрут индивидуального сопровождения;

• здоровьесберегающие технологии, которые являются самыми значимыми из всех технологий по степени влияния на здоровье детей т.к. основаны на возрастных особенностях.

Цель – обеспечение детей возможности сохранения здоровья за период обучения в детском саду, формирование необходимых знаний, навыков ведения здорового образа жизни; обучение использованию полученных знаний в повседневной жизни; укрепление и сохранение здоровья, что является основой для дальнейшего обучения в школе (дыхательная гимнастика, фитбол, оздоровительный бег, пальчиковая, гимнастика); личностно-ориентированного подхода, который применяю в группах для каждого ребенка.

Основной задачей является стимуляция детей, чтобы они не останавливались на достигнутом, а делали постоянные попытки продвижения вперёд.

Для реализации такого подхода в обучении использую: базовое физическое воспитание; оздоровительную физическую подготовку; спортивную тренировку; игровое моделирование, с применением в НОД деятельности каждой группы; повышения эффективности НОД, реализации потребности личности воспитанника в самовыражении, самоопределения, саморегуляции, усиление здоровьесберегающего аспекта; определения уровня физической подготовленности детей, позволяя повысить эффективность и объективность образовательного процесса; методы и организационные формы обучения в НОД физической культуры; использую в нерегламентированной деятельности (проявления детьми инициативы, самостоятельности, избирательности в способах работы, естественного самовыражения каждым ребенком). Создана оптимально насыщенная многофункциональная среда (зал с большим разнообразием спортивного инвентаря и оборудования, в группах оборудованы «уголки здоровья»). На участке имеется спортивная площадка с необходимым оборудованием для повышения двигательной активности детей, которые способствуют развитию кондиционных и координационных способностей детей. Важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и НОО осуществляется взаимодействие между коллективом детского сада, школой и родителями.

Работа с детьми.

Совместные праздники и спортивные мероприятия: «Спортивные эстафеты», «День здоровья», «Малая олимпиада», «Кросс Наций», «Лыжня России», «Бравые солдаты», военизированная эстафеты «Зарничка», «Зимние забавы», конкурс «А ну-ка, девочки», конкурс «А ну-ка, мальчики!». В системе провожу диагностику по определению физической подготовленности детей к школе, открытые занятия образовательной деятельности в детском саду и школе, работа в РМО педагогов и инструкторов по физической культуре.

Работа с родителями.

Анкетирование, тестирование, консультации, открытые занятия, индивидуальные консультации по результатам мониторинга физической подготовленности детей к школьному образованию, разработка информационных материалов для родителей. Педагогическая поддержка семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей), осуществляется на обеих ступенях образования в вопросах преемственности образования, индивидуальных траекторий физического и интеллектуального развития, охраны и укрепления здоровья детей. Родители принимают активное участие в организации и проведении совместной деятельности.

Таким образом, опыт моей работы показывает, достаточный уровень физической подготовленности детей в дошкольный период при условии качественной работы по физическому воспитанию, и потому в школе обеспечивает улучшение всех показателей развития основных движений и поддержание хорошей работоспособности благодаря преемственности.