Приемы и материалы для коррекции личности и межличностных отношений на коррекционно-развивающих занятиях.

Приемы и материалы для коррекции личности и межличностных отношений на коррекционно-развивающих занятиях.

1. Игровая терапия – метод психотерапевтического воздействия на детей с использованием игры. В основе различных методик игротерапии лежит признание того, что игра оказывает сильное влияние на развитие личности.

Принципы осуществления игротерапии: создание атмосферы принятия ребенка (равноправные дружеские отношения с ребенком, принятие ребенка таким, какой он есть; ребенок – хозяин положения, он определяет сюжет, тему занятий, на его стороне инициатива выбора и принятия решения); недирективность в управлении коррекционным процессом, отказ игротерапевта от попыток ускорить или замедлить игровой процесс, минимальность числа ограничений и лимитов, вводимых игротерапевтом в игру; установление фокуса коррекционного процесса на чувствах и переживаниях ребенка.

Арттерапия – терапия искусством, термин принадлежит Адриану Хиллу (США, 1938) – основной целью имеет гармонизацию развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания.

Цели арттерапии:

1. Дать социально приемлемый выход агрессивности и другим негаивным чувствам (например, работа над рисунками дает возможность разрядить напряжение).

2. Получить материал для интерпретации и диагностических заключений.

3. Проработать мысли и чувства, которые ребенок привык подавлять.

4. Наладить отношения между психологом и ребенком.

5. Развить чувство внутреннего контроля. Работа над рисунками,

картинками или лепка предусматривают упорядочивание цвета и форм,

концентрируется внимание на ощущениях и чувствах.

6. Развить художественные способности и повысить самооценку, поскольку побочным продуктом арттерапии является чувство удовлетворения, которое возникает в результате выявления скрытых талантов и их развития.

В арттерапии выделяется несколько направлений: музыкотерапия, библиотерапия, изотерапия, сочинение историй, сказкотерапия, куклотерапия и др.

Музыкотерапия – в качестве средства коррекции используется музыка. Данный метод используется в коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях и др

При коррекционно-развивающей работе со сферой меж­личностных отношений можно использовать игру «Закол­дованное сердце» (по материалам книги «Практикум по психологическим играм с детьми и подростками» под ред. Битяновой М.Р.)

Игра «Заколдованное сердце». Время игры — 1 час 20 минут.

Для проведения игры потребуется два помещения: в одном проходит введение в игру, а во втором — разворачи­вается основное игровое действие. В связи с этим первым помещением может быть класс, а вторым — актовый зал.

Игра разработана для учеников вторых классов (для детей 7—8 лет), проводится в середине учебного года с це­лью выявления того, насколько сформирован детский кол­лектив. Оптимальное количество участников 10—15 чело­век. Необходимы один ведущий и один помощник ведуще­го. Ведущим должен быть психолог, а помощником может быть психолог или педагог, работающий с детьми.

Предлагаемый сценарий является законченной игрой. Можно изменять наполнение данной игровой оболочки в зависимости от особенностей развития класса и психолого-педагогических задач, которые стоят на данном этапе ра­боты с классом.

Задачи игры: диагностика и развитие внутригрупповых отноше­ний; умение работать в группах, по заданию; 

диагностика и развитие эмоциональных отношении как внутри группы, так и между детьми и взрослыми;

диагностика статусного положения детей в группе.

Эта игра дает возможность педагогу и психологу уви­деть взаимоотношения внутри группы, умение детей об­суждать и решать поставленные задачи. Она помогает вы­явить положения детей в группе, учеников, готовых брать на себя функции организатора, определить способы реше­ния конфликтных ситуаций и общую атмосферу класса и эмоциональные отношения как в группе, так и в отноше­ниях с педагогом. В ходе игры раскрываются как индиви­дуальные особенности детей, так и особенности класса.

Содержание игры и игровая цель

В разгар учебного дня учитель неожиданно не приходит в класс к началу очередного урока. Дети узнают, что Снеж­ная королева заколдовала их учителя и превратила его в человека с ледяным сердцем. Каков человек с ледяным сер­дцем? Детям предстоит это увидеть и почувствовать. Класс пройдет через различные испытания, и в случае успеха сер­дце учителя будет постепенно оттаивать. Предложенные классу испытания потребуют от детей, прежде всего, умения договариваться друг с другом. В ходе игры, после успешно­го преодоления детьми каждого испытания, «сердце» учи­теля постепенно оттаивает, и одновременно происходят из­менения в его поведении. И когда все оказывается позади, учитель спасен, наступает настоящая радость для ребят. Оказывается, вместе они могут многое преодолеть.

Материалы и требования к организации игры

Необходимые материалы:  одно вырезанное из ватмана белое сердце; красное сердце, разрезанное на пять равных частей; набор разрезанных на две части открыток с напи­санными заданиями; стенд; набор пронумерованных (по количеству участников) карточек с напечатанными загадками; набор карточек с «шифровками»; набор простых карандашей {по количеству участ­ников); музыкальное сопровождение; повязка для глаз, небольшой мяч; две пары скакалок; две простыни; письмо для класса.