"Приемы и методы формирования читательской грамотности на уроках английского языка"

2.3 . Основные этапы работы с текстом. Приемы и методы формирования читательской грамотности

Читательская

грамотность

• Предтекстовый (Pre-reading)

• создание мотива чтения развитие умения прогнозирования активизация фоновых знаний снятие языковых трудностей
• создание мотива чтения
• развитие умения прогнозирования
• активизация фоновых знаний
• снятие языковых трудностей

• Текстовый (While-reading)

• осмысленное понимание прочитанного
• осмысленное понимание прочитанного

• Послетекстовый (Post- reading) проверка понимания прочитанного контроль формирования умений смыслового чтения
• проверка понимания прочитанного
• контроль формирования умений смыслового чтения

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Предтекстовый этап (Pre-reading)

Читательская

грамотность

Приемы работы:

• Мозговой штурм
• Предсказывание/предугадывание
• Ассоциации с иллюстрацией или с заголовком текста

• Выявление у учащихся имеющихся знаний по проблемам, затронутым в тексте

• Ответы на вопросы

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Ваулина Ю.Е., Дули Д,

Подоляко О.Е.

Английский язык

«Spotlight», 7 класс

Module 5

“ What the future holds”

Работа с заголовком : - определение тематики текста, перечня поднимаемых в нем проблем, ключевые слова и выражения;

- формулирование

предположений о

тематике

основе

текста на

имеющихся иллюстраций;

Работа с новой лексикой и

определение тематики

/проблематики текста на основе языковой догадки

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Текстовый этап (While- reading)

Читательская

грамотность

Цель: осмысленное понимание прочитанного

Задания:

• найти ответы на предложенные вопросы;
• подтвердить правильность ( True) или ложность (False)

утверждений, либо выявить, что это в тексте не упомянуто (Not stated);

• расставить предложения по порядку;
• найти соответствия;
• выполнить задания на множественный выбор;
• подобрать подходящий заголовок к каждому из абзацев;
• догадаться о значении слова или слов по контексту, какой из

предложенных переводов слова наиболее точно отражает его значение в данном контексте;

• восполнить недостающую информацию;
• придумать продолжение истории.

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Ваулина Ю.Е., Дули Д,

Подоляко О.Е.

Английский язык

«Spotlight» 7 класс

Match the headings to the texts. There is one extra heading .

• A very expensive holiday
• Smart plants
• Escape from pollution
• The best solution against pollution
• Smart assistants

Read the texts and choose the best answer, A, B or C. Explain the words in bold.

• Mark thinks that the earth will be

• covered in water.
• covered in water.

• very dirty.
• very dirty.

• cleaner than today.
• cleaner than today.

• Jennifer believes there will be robotic

• teachers.
• teachers.

• kids. houses.
• kids.
• houses.

• Jake thinks that not everyone will

• want to go on holiday to the moon.
• want to go on holiday to the moon.

• be able to go on holiday to the moon. live on the moon.
• be able to go on holiday to the moon.
• live on the moon.

• Brad thinks that flying cars will

• use a new kind of fuel.
• use a new kind of fuel.

• cause pollution.
• cause pollution.

C. create traffic jams.

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Ваулина Ю.Е.,Дули Д,Подоляко О.Е. Английский язык

«Spotlight», 6 класс

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Читательская

грамотность

Послетекстовый (Post –reading)

Цель: - проверка понимания прочитанного;

- контроль формирования умения

смыслового полученную

чтения с возможностью использовать

информацию в будущем.

Задания:

• выявить новое в прочитанном тексте, высказать свое мнение по поводу прочитанного;

• опровергнуть утверждения или согласиться с ними;
• доказать или охарактеризовать что-то;
• составить план текста, выделив его основные мысли;
• пересказать/ кратко изложить содержание текста;
• рассказать текст от лица главного героя;
• вставить в текст пропущенные слова и выражения;
• составить синквейн.

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Ваулина Ю.Е., Дули Д,

Подоляко О.Е.

Английский язык

«Spotlight» 7 класс

Послетекстовый этап (Post –reading)

Цель:

• проверка понимания

прочитанного;

• контроль формирования умения смыслового чтения с возможностью использовать полученную информацию в будущем

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Прием «Кластер»

Читательская

грамотность

• Составление «кластера» позволяет свободно и открыто думать по заданной теме, проблеме. Кластер может быть использован на разных стадиях урока.

• Прием позволяет расширить лексический словарь, лучше усвоить

грамматическое явление, развивать коммуникативные компетентности.

• По кластеру легко составить небольшой рассказ. Суть приема заключается в том, что информация, касающаяся какого – либо понятия, явления, события, описанного в тексте, систематизируется в виде кластеров (гроздьев). В

центре находится ключевое понятие. Последующие ассоциации, обучающиеся логически связывают с ключевым понятием. В результате получается подобие опорного конспекта по изучаемой теме.

• Данный прием позволяет каждому учащемуся выйти на собственное

целеполагание, выделить значимые именно для него понятия.

• Прием «Кластер» позволяет не только активизировать лексические единицы в

речи учащихся и ввести новые, но и, объединив их в связное высказывание,

тренировать различные грамматические структуры, в зависимости от поставленной цели.

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Прием «Кластер» - графическая организация материала.

Читательская

грамотность

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Прием «Кластер»

Читательская

грамотность

What ways of travelling do you know?

by car

Ways of travelling

by

plane

by

train

by bus

People can travel …………

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Читательская грамотность

• “ Cinquain”

Синквейн – «белый стих», слоган из пяти строк (от фр. Cing – пять), в

котором синтезирована основная информация.

Структура синквейна: Одно существительное (тема).

Два прилагательных (описание).

Три глагола (действие).

Фраза из четырех слов (описание).

Пять существительных (перефразировка темы).

• “ True/ False/ Not Stated” («Верно/ Неверно/ Не указано»).

Оно направлено на поиск конкретной информации в тексте. Задания могут быть сформулированы по- разному, но смысл в том, что после прочтения текста (а не опираясь на собственные знания и кругозор), учащиеся определяют, какие предложения верны/неверны и какая информация в тексте отсутствует.

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Lapbook

Читательская

грамотность

Наравне с традиционными формами ученических словарей можно использовать визуальные словари, как готовые, так и сделанные руками учащихся.

Lapbook - это словарь, визуализирующий лексику, убирая из процесса освоения слов родной язык как посредника. Вместе с тем, это

также и интерактивный позволяющий в игровой

словарь, активной

форме освоить новые лексические единицы ( причем как при создании словаря, так и при дальнейшем его использовании).

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Lapbook

Читательская

грамотность

Примеры оформления лэпбука на разные лексические темы

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Lapbook

Читательская

грамотность

В лэпбуки можно включать

работу с грамматикой

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Читательская грамотность

Проектные работы

Самый большой спектр возможностей для развития творческого потенциала учащихся, конечно же, у проектных работ.

Учащиеся могут представить результаты своей деятельности в виде постеров, докладов, альбомов, стенгазет, устных журналов, коллажей, презентаций и даже поделок.

Карта животных России

Рождественская открытка

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Читательская

грамотность

Тексты

• Сплошные

• описание

• повествование
• рассуждение

• Несплошные

- графики

• диаграммы
• таблицы
• -схемы (кластеры)

• географические карты и карты местности

• план помещения и т.д.

- -

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги

Примеры «несплошных» текстов

Задачи данного упражнения:

1.  Развитие умений ознакомительного чтения.

2.  Развитие умений устной речи на основе прочитанного текста (с переносом на личный опыт).

Формирование финансовой и математической грамотности на примере упражнений из учебника «Spotlight» за 5 класс

В данном упражнении предлагается расположить монеты по возрастанию стоимости, а также рассказать о российских монетах, после этого составить диалог о покупке товаров и решить какими монетами за них заплатить. Цена указана на товаре.

Формирование естественнонаучной грамотности

В данном упражнении из учебника «Spotligh» за 5 класс предлагается 1) по заголовку определить о чем текст 2) прослушать и узнать о чем текст 3) прочитать текст и ответить на вопросы. Данный текст о насекомых, где они обитают, об их строении и о том, какое значение они имеют в природе и в жизни человека.